6《画》（教学设计）-部编版语文一年级上册

《画》教案 教材分析本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。 【教学目标】 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。 【教学难点】 正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 第一课时 【课时目标】 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“去”。 2.正确朗读课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【教学过程】 一、复习导入，揭示课题 1.复习导入：同学们，大家还记得我们在语文园地一学习的一首谜语诗吗？ 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（谜底：雪） 2.揭示课题：今天我们再来学习一首谜语诗——《画》。 教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读古诗，认读生字 1.听老师读古诗，听清每个字的发音。 2.试着自己读一读古诗，遇到不认识的字借助拼音认一认，圈画出会认字。 3.学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。 （1）认读生字。 ①指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是后鼻音，可以在对比朗读中重点正音。 ②去掉拼音齐读。 （2）把生字放到古诗中和同桌互读，遇到对方读错的地方，帮他（她）改正过来。 （3）交流识字方法：学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①远：（走之旁），本课走之旁的字还有“近”和“还”。走之旁的字与走路或路有关。（偏旁归类） ②无、近、色：天-㇏+乚=无 听-口+辶=近 爸-父+⺈=色（换一换） ③还、色：还 还是 春天过去了，花儿还是那么鲜艳。 色 色彩 这幅画的色彩非常明亮。（联系生活编句子） ④远、近；有、无；去、来：教师引导学生画出诗句中的反义词：远—近 有—无 去—来 教师引导学生联系实际说一说：看看你的周围，谁离你近，谁离你远？ 借助图片理解“有”“无”“来”“去”的字义。 4.识字游戏——放大镜找一找。 创设情境，玩识字游戏，放大镜对准生字，学生认读，认读过程中教师注意正音。 三、整体感知，学写生字 1.自己读一读古诗，读完后，用笔圈一圈这幅画上有哪些景物。 预设：山、水、花、鸟。 2.根据节奏划分读古诗，注意把生字都读正确哦！ 远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。 （1）教师带读，学生跟读，注意诗句中的停顿、 （2）学生自主练读，教师指名朗读展示。 （3）师生合作朗读，教师读一句，学生读一句，交替朗读。 3.学写“去”。 （1）老师带读“去”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“去”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★上下结构。 ★第三笔为长横，在横中线上。 ★第四笔撇折，在田字格中间起笔。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。 （4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （5）教师评价反馈。 四、巩固练习，布置作业 1.巩固练习。 2.布置作业：课下请同学们把古诗读正确，读流利，然后把这堂课学习生字抄写3遍，注意写正确，写规范，写整洁。 第二课时 【课时目标】 1.复习巩固10个生字，会写“水、来、不”3个字。 2.展开想象，在朗读中感受诗中景象与生活景象的不同，体会“画”的特点。 3.背诵课文。进一步感受诗中描绘的美景。 【教学过程】  一、游戏导入，复习旧知 1.生字组词小红花。 学生认读卡片上的词语，读对后可获得卡片翻转后的小红花。 2.读读古诗。 借助课本插图中的事物读出对应的诗句。 二、图文对照，理解诗意 1.学习前两句诗。 （1）齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画的。 预设：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。 （2）联系生活想一想：你见过的山是什么颜色的？ 学生借助插图，理解现实生活中是“远看山无色”，而画中是“远看山有色”。 （3）联系生活想一想：你见到过的水是什么样的？ 教师播放瀑布视频，引导学生理解现实生活中是“近听水有声”，而画中是“近听水无声”。 （4）结合课本插图再读一读前两句诗吧。 2.学习后两句诗。 （1）齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首