7.2 正确认识中华传统文化 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

基于分层目标导向的高中政治教学设计 ——必修4《哲学与文化》第七课第2课时 正确认识中华传统文化 一、教材分析 本单元围绕“文化传承与文化创新”展开阐述，《正确认识中华传统文化》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第二课时，在学习文化本质与功能等基本原理的基础上，概述了中华优秀传统文化的主要内容与特点，分析了中华优秀传统文化的当代价值, 探究了对待中华传统文化的正确态度，为后续文化部分的学习奠定知识基础。 本课时内容多但较简单，开展教学要充分联系学生实际，家国情怀与理论学习并重，哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标。选取立足中国、继承传统、着眼特色并贴近生活实际的素材，引导学生立足当代中国，发现与探寻文化实质，继承中华优秀传统文化，坚守中华文化立场，坚定文化自信，提升参与文化建设的自觉性和能力。 二、学情分析 高二年级的学生,初步具备分析社会现象的能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。教学设计主要用新鲜有力度的现实素材，组织学生进行小组合作探究学习，进而激活学生情感与价值共鸣。 本课时以“浙江原创舞蹈节目《碇步桥》登上央视兔年春晚舞台”为背景，以“浙江泰顺碇步桥火了，并非偶然”为主线，探寻“碇步桥火出圈”的文化实质，感受富有诗情画意的江南韵味，体会文化的传承与保护，感悟历史文明的延续，进而以提高学生学科核心素养为主要目标，以立德树人为教学的根本目标。 三、教学目标 根据普通高中思想政治课程标准（2020年修订版）要求，学生能够“辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义。”树立正确的文化观，增强文化自信，激发爱国热情，自觉做中华优秀传统文化的传播者、传承者，主动参与文化创新。 本课时教学确定如下核心素养目标： 1.政治认同：理解“碇步桥火出圈”的文化实质，认同源远流长与博大精深的中华文化，坚定制度自信与文化自信。 2.科学精神：利用中华传统文化的知识分析“碇步桥火出圈”这一文化现象及其文化实质，辩证看待中华传统文化，进而正确对待并科学把握中华传统文化中华优秀传统文化的当代价值。 3.公共参与：主动学习、弘扬和传播中华优秀传统文化，增强主人翁意识和社会责任感。 根据课程内容、核心素养水平和学业质量水平的关系确定如下学习目标： 1.必备知识：中华优秀传统文化的主要内容及特点；正确对待中华传统文 化的态度；中华传统文化的当代价值。 知识结构 学业水平要求 （必备知识与 关键能力） 一级主题 二级主题 三级主题 四级主题 五级主题 六级主题 哲学与 文化 文化传承与 文化创新 继承发展中华优秀传统文化 正确认识中华传统文化 中华优秀传统文化的主要内容及特点 中华优秀传统文化的形成与发展 描述中华传统文化的形成与发展 中华优秀传统文化的主要内容 知道中华优秀文化的主要内容并举例体会 中华优秀传统文化的特点 引用典例理解中华文化能延续至今从未中断 中华优秀传统文化的当代价值 正确对待中华传统文化 辨识文化现象及阐明对待传统文化的正确态度 中华优秀传统文化的当代价值 评述与探究中华优秀传统文化的当代价值 2.关键能力： 具体见下表。 四、重难点分析 1.教学重点：中华优秀传统文化的主要内容及特点、正确对待中华传统文化；中华优秀传统文化的当代价值。 2.教学难点：中华传统文化具有双重属性；正确对待中华传统文化。 五、整体设计思路 本课时整体设计遵循“议题描述-议题论证-议题结论-议题延伸”的结构化顺序完成教材第二框题内容，有议题、情境、活动、任务形成四条线索： 议题线：以“为什么说碇步桥火出圈并非偶然?”为总议题，在课题框架中起到引领纽带作用。子议题为“碇步桥是怎样形成和发展起来的”、“碇步桥为什么能延续至今？”、“如何让碇步桥持续火下去并逐步发挥带动作用？”。 情境线：由每个青年学生要“做中华优秀传统文化的传播者”、“做中华优秀传统文化保传承者”、“做中华优秀传统文化的弘扬者”组成课堂架构载体。 任务线：根据“做中华优秀传统文化的传播者”了解碇步桥的形成与发展，阐述中华传统文化的形成与发展，介绍中华传统文化的主要内容；根据“做中华优秀传统文化保传承者”分析碇步桥能延续至今的原因，总结中华优秀传统文化的特点及价值所在；根据“做中华优秀传统文化的弘扬者”探寻碇步桥持续火下去并逐步发挥作用，辨析正确对待中华传统文化的态度的同时感受中华优秀文化的当代价值。 活动线：由“展示与分析-讨论与辨析-描述与展示”组成，