11.2 联想思维的含义与方法 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元 运用辩证思维方法 第十一课 创新思维要善于联想 11.2 第二框：联想思维的含义 1 有人说，人类创造出来的事物都离不开联想的参与，请举例说明。 科学家根据鲨鱼制成了潜水艇，在鱼的身体内部有一个器官叫做鱼鳔，也就是我们平时所说的水泡，当鱼鳔鼓起来时，浮力增加鱼就能浮到水面。人们根据沉浮原理成功地制造了潜水艇，这的隐蔽性和续航力，能从水下袭击水面舰船和岸上目标，也能作侦察、布雷和运输等。 探究与分享1 01 PART ONE 联想思维的含义 3 1. 联想思维的基础（必要性）P99-1 ⑴客观基础：事物之间是普遍联系的 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。 一、联想思维的含义 【正例】唇齿相依，唇亡齿寒；【反例】喜鹊叫喜，乌鸦报丧。 （2）生理基础：人的大脑的工作机制。 人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。如：变色龙——迷彩服 （1）含义：是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 （2）依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。 （3）联结的主要途径： 时间、空间途径（外在联结） 性质途径（内在联结） （4）联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分，因而是创新思维的体现。 2.联想思维： 1978年，改革开放 天安门广场，升旗仪式 齿状可以割东西 3. 联想思维的主要特征 (1)联想思维具有跨越的联结性。 从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 【举例】 “起伏的波浪”与“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概 念，可以联想为：起伏的波浪——匍匐前进的蛇—— 数学的函数图像——成绩的起伏不定——曲折的人生之路。 (2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 ①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 【举例】 一战期间，法国的一位工程师，得知炊事班的士兵大都被纷飞的弹片炸死了，而一位炊事员将大锅扣在头上只是受了轻伤，工程师由此联想到做铁头盔，并付诸实践，使得头盔风行于世。 从炒莱锅受到启发而发明钢盔，其中思维过程没有严格逻辑制约，说明联想思维具有畅享性的特征。 【提醒】联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。 （1）评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 （2）重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 【举例】 我国汉末医学家华佗,有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后,落在一片绿苔上打了几个滚儿,肿胀便消失了。他由此想到绿苔可用来为人治病。华佗通过试验,制成了消肿解毒良药。 4.联想思维的评价依据和提高途径： 02 PART ONE 2 联想思维的方法 9 1.迁移 (1)地位：联想思维的“联结”方式 (2)含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 举例：考虑到班级中有不同英语水平的学生，教师可以先全面了解学生的词汇量、语法掌握等情况，在此基础上进行分类与分层教学，从而实现精准教学。 二、联想思维的方法 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。 只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 ③迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。 P101【相关链接】迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间。 比如：数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的提高；语言学习中掌握的词汇知识将促进阅读技能的提高，而阅读技能的提高又有助于获得更多的词汇知识。 （3）迁移 的作用 2. 想象 (1)地位：联想思维的“畅想”方式 (2)含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 （3）特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 示例：人可以通过别人的描述,想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象,也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。如神话故事中的“嫦娥”和“猪八戒”等形象。 (4