4.文章修改 导学案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

选必下作文练习4. 写作练习 课本第四单元109页 三、学习本单元，你也许会受到科学精神的触动，激发科学探索的兴趣。结合其他学科的学习，选择一个有兴趣的课题(如理科课程学习中生成的小发现、质疑或者科学假说，也可以从“进化论的历史”“人类宇宙观的发展”“中国古代科学传统”等课题中选择其一)，作拓展阅读和研习。 1.在相关学科教师的帮助下，选择与你的研习课题有关的一本自然科学著作或者一篇科技论文，认真读完，然后撰写一份读书报告。写作时要尽可能运用本单元学习所学到的方法。 2.文章完成后，最好能回顾反思，再进行修改。前人总结修改文章的做法，一是“吟于口”，通过反复诵读来检查修改；二是“待于时”，写好后先放一放，等有新的想法后再修改;三是“求于友”，与师友切磋交流，虚心向别人请教。 尝试借鉴这些做法，先自行修改，觉得满意后，与同学交流。 一、写作指导 文章修改 叶圣陶说过，修改文章“其实就是修改思想，要把它想得更正确，更完美”，“修改是就原稿再仔细考虑，全局和枝节全都考虑到，目的在尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思”(《文章的修改》)。 修改文章首先要完善立意。文以意为主，要先分析立意是否集中，是否深刻，这就要在修改过程中深入发掘，尽可能形成深刻的主题。随着认识的逐步深化，可能会发现文中的基本观点或各部分的小观点，存在错误、片面或不够鲜明的问题，就应当提炼完善。 其次要增删材料。材料是否恰当、典型，会直接影响主题的表达。论述中的论据、记叙中的情节，都要在修改中仔细考虑。缺少了恰当的材料，文章就不够完整充分，就需要充实内容;有些材料冗余，文章就会臃肿，就要作必要的删除，以削枝强干。 最后要调整结构。原文的谋篇布局是否合理，先写哪些，后写哪些，层次和段落是否需要调整，过渡接应是否顺畅，哪些内容可以省略，是需要仔细考虑的。文章写完后，如发现有结构残缺不全、松散混乱及轻重倒置的问题，都应当通过修改来解决。 还要推敲语言，力争准确、规范、简洁、生动，同时也要注意语言表达的灵活性和创造性，尽可能做到个性化地表达。 二、拓展延伸 （一）、文章修改 1、文章为何修改 古今中外的文学家都十分重视文章的修改。 鲁迅曾说：好文章不是写出来的，而是改出来的。鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动了90多处才最终定稿。原标题为《吾师藤野先生》，后改为《藤野先生》，因为“吾师”和“先生”重复。 曹雪芹写《红楼梦》, 在“悼红轩”中 “披阅十载”“增删五次” 。 托尔斯泰《战争与和平》的写作时间达五年之久，在这五年里，他重写八遍，誊抄了七遍。高尔基说:“托尔斯泰把本书的校样看到七次之多，而且每次都是改得差不多等于完全重写。” 由此可见，好文章是改出来的，十分文章，三分写作，七分修改。 2、文章修改什么 修改的内容：一、言；二、意。 言，指言辞和表达。按从小到大的顺序排列，包括字词句段以及标点运用等内容。 意，指立意和思想内容。在立意正确之后，主要关注立意和内容的关系。 3、文章怎样修改 修改的路径（顺序）： 由意到言：意是灵魂，言是骨架和血肉。意是统帅，决定着内容和表达。 只有“意”正确了、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。修改“言”的最终目的就是使“意”更鲜明、更突出。 修改的具体方法： 意的修改 立意正确、观点鲜明，最好做到立意深刻、新颖。 言的修改 言的修改包括字词句段以及标点运用。 字的修改 对于大部分同学来说，出现错别字的情况较少。标点符号的运用是个常识问题，如果注意了引号、分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题，我们在标点运用上就不会出现大问题。 词语、句子和段落的修改是主要问题，我们该如何修改呢？ （1）词语的修改。 ①注意用词准确，如“但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映”中的“反映”应改为“胆怯”。 ②注意语言环境，如“寒风呼啸着拂面吹来”中的“拂面”应改为“扑面”。 ③注意感情色彩，如“很娴熟地把车倒立起来”中的“娴熟”就比“熟练”的程度深，带有更多肯定和赞扬的色彩。 ④注意语体色彩，如“我不禁打了个哆嗦”的“哆嗦”应改为“寒噤”。 （2）句子的修改。 ①语法错误：    句子成分残缺、句子成分不搭配、重复啰嗦、前后矛盾、句式杂糅、否定词使用不当等等。如上文的语句“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”中的“车胎”在一句话中使用了两次，造成了句式杂糅的毛病。 ②逻辑错误：    句子的简洁（避免冗长）、句子的连贯（句子的衔接、过渡）、句子表达的得体（主要场合、身份）。如上文的语句“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”就太冗长，不简洁。再如上文中的关联词“然后”“并”的多次使用造成了句子的不连贯。 （3）段落的修改： 阅读下面的习作片段，说说段落的安排出现了什么问题。 天　籁 月明风清，我总