4.1《温度与水的变化》教案 四年级下册科学苏教版

第四单元 热 第1课时 温度与水的变化 【分析教材】 热的物体温度高，冷的物体温度低。我们要分析和解决日常生活中的一些热学问题。本课首先探讨水的三种形态变化，知道温度变化就表示热量在传递，确定“热量变化导致了物体温度变化”这一物理概念。 【教学目标】 1.水通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度； 2.热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化； 3.能组成加热装置，开展将水加热至沸腾的实验活动。 【教学重难点】 重点：观察给水持续加热、停止加热和继续加热过程中，水的温度和形态发生的变化。 难点：可根据实验现象，分析水的温度、形态变化与热量的关系。 【教学准备】 教师准备：1，烧水至沸腾的相关实验器材和记录表； 2，教案和PPT。版权所有 【教学过程】 导入谈话 这是第四单元，热学。和原来我们学过光学，力学等一样，今天我们先学习一些基本的知识，从“温度与水的变化”开始，以后你们会进一步深入学习。 一、聚焦 1.展示PPT第一页：一张有雪山湖泊蓝天白云的图片。 教师提问：图片中的水以哪些形态存在？ 教师追问：水的这些形态会发生变化吗？ 学生举例：生活中你看到的水的一些常见形态和它们之间的互相变化。 以此了解学生对生活的观察能力和基础知识的掌握情况。 2. 学生小组讨论，教师小结：自然界的水有不同的形态，当温度发生变化时，会在液态固态和气态之间互相变化。 3.提问：水在自然界里运动着，水的形态在发生着变化，其与什么因素有关呢？热量？季节？风？21·cn·jy·com 二、探索 探索一：初步了解水形态的变化与温度的关系 1. 摄氏温度是怎么规定的？ 在一个标准大气压下（海平面），冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。我们当地的海拔是多少？那水的沸腾时，你估计温度是多少？ 2. 想一想：水形态的变化与什么有关？ （1)学生提出：水形态的变化与温度有关，水受冷结冰，水受热变成水蒸气。 （2）回忆并说一说：水结冰的温度？水沸腾的温度？ （3）小组讨论：水的温度发生变化时，水的形态可能会发生什么变化？ （4）板书课题：温度与水的变化。（板书） 探索二：观察水加热时的变化。 1.引导学生提出假设：将水持续加热，到 100℃水开始沸腾，水会变成水蒸气。www.21-cn-jy.com 2.教师：PPT出示实验器材，提问：怎样用实验来验证我们的假设？ 3.小组讨论：怎样设计实验验证我们的假设？学生讨论怎样组装器材，在草稿纸上写出计划。 4.观看微课视频 5.明确实验步骤： ①安装好加热装置，在烧杯中加入少量热水。（为什么用热水？） ②给热水加热，测量温度变化。 ③沸腾时移开酒精灯，连续测量水的温度变化3次。 ④再次加热至沸腾，保持水沸腾3分钟，分3次测量水的温度。 ⑤观察、记录整个过程中水的形态变化。 5.提醒3点： A,杯内加水少于1/2，以免开水溅出; B,提问：酒精灯使用有哪些注意事项?(学生回答后，出示PPT，关于正确酒精灯使用的图片） C,温度计玻璃泡不触碰容器底与壁; D,读数时视线与温度计液面持平。 6.学生分小组开展“观察水加热时的变化现象”的实验，每小组一个人负责记录。 7.教师巡回指导，强调安全，提示学生做好记录。 三、研讨 1.水在加热过程中发生了什么变化？ （1）指导学生对实验现象和结果进行分析和交流。 思考：给烧杯里的水加热，温度发生了什么变化？停止加热后，水温又发生了怎样的变化？说明了什么？ （2）学生前后桌讨论温度变化的情况。 （3）师生小结并板书：水在吸收热量后，温度上升。 2.水的沸腾过程跟什么有关？ （1）提问：水持续沸腾的现象跟什么有关？21cnjy.com （2）小结：只有提供热量，水才会沸腾。 （3）提问：100℃后水沸腾了，水的形态开始发生什么变化，这又是为什么呢？ （4）师生小结并板书：水在吸收热量后，温度上升，形态发生变化。 四、拓展 1.提问：想一想你们家里的电冰箱，你知不知道它是怎么工作的？ 怎么制冷？怎么散热？夏天开着冰箱门，房间里会凉快吗？ 同学们试着以冰箱为例，说说水结冰和冰融化成水的过程中，是否也存在着热量的作用？ 2.学生提出假设，小组讨论，教师总结。 五、师生一起完成一组课堂练习 1，水蒸发需要的温度是（ ）。 A.0摄氏度 B.100摄氏度 C.任何温度 D.80摄氏度 2.下列行为中，通过热传导方式使我们身体暖和的是（ ）。 A.晒太阳 B.用暖手袋 C.炉边烤火 D.开空调 3.热水瓶能较好地保温，主要是因为（ ）。 A.内胆用玻璃传热慢 B.内胆是双层的 C.双层内胆的内外层之间是不传热的真空 D.外层是不容易传热的塑料 布置作业：第一课练习册