2.语言的锤炼 导学案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

选必下作文练习2. 作文练习 课本第二单元67页 3、 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如:《阿Q正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形;徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”;冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。 结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。 一、写作指导 语言的锤炼 语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，富于艺术性，这就要注意语言的锤炼。 锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说:“无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的-句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”(唐弢《作家要锤炼语言》引)推敲词语要力争用词>确，生动鲜明，富于变化。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐;说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两句话中反复强调“忽忽不乐”，令读者切身感受到阿Q的怅然若失。 锤炼语言，要灵活运用不同的句式。不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想、抒发感情的需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏:或陈述句、疑问句、感叹句交错运用，或整句、散句适当搭配，或长句、短句灵活变换。如贾平凹《秦腔》中描写戏开场之前台下“人头攒拥”的情景，长句短句错落有致，既写出了场面的热闹非凡，更让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力。 锤炼语言，要巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，这句话将二人的内心情感波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。 锤炼语言，还应该让语言既有情趣，又有理趣。高中阶段记叙文和议论文写作的语言，应该在原来生动形象、准确严密的基础上有相对的提升，力求有一定的趣味，比如记叙文的语言能不能渲染出情趣?议论文的语言能不能表现出理趣?这些都要在写作实践中进行训练，以提升锤炼语言的能力。 二、拓展延伸 （一）、写作中如何锤炼语言？ 写作的语言，是相对稳定的一种能力，也是区分写作能力高低的最重要依据。怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？可从以下五个方面进行学习 1、锤炼词语 要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意。尤其要重视对动词、形容词的锤炼。 比如，写作文时，出现频率最高的字眼包括“很，非常”。 要想作文语言出彩，遇到要写这几个字时，就不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 例如：写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 再举个例子：写说不单写“说” 我们可以比较以下三句话： 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式。所以，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。 这样不仅能让同学们的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 也能让自己的文章在众多作文中脱颖而出，得到阅读者的青睐。 2、 巧用修辞 巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。 排比句——给人一种一泻千里的气势之美。 对偶句——给人一种音韵和谐的整齐之美。 比喻句——给人一种形象生动的真切之美。 设问句——给人一种回旋思考之美。 反问句——给人一种不容置疑的铿锵之美。 比拟句、反复、夸张等等。 如：比喻的巧妙运用： 原句：她长得很瘦。 修改：她瘦得如秋天的田野上一颗孤零零的高梁。（运用比喻，更加形象） 3、细节刻画 对事物的情状进行适当的描摹，于具体的细节刻画或情态描摹中融入学生或作品人物的真挚情感，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。 还是来看个例子： 【原文】：考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。 【分析】：这段文字缺少语言描写、心理描写和环境渲染，因而无法展现生动具体的形象。 文中尽是粗大的线条和轮廓，只能给人一种肤浅的感受。显然，这种空谈似的叙述是不能吸引读者的。 【修改后】：成绩公布了。哈哈！90