Unit 2 Developing Ideas 说课课件 -2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Developing ideas — reading Developing ideas Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 Making a difference 学情分析 学习重难点 指导思想 语篇分析 教学流程 教学反思 学习目标 英语学科核心素养 指导思想 2 学情分析 学习重难点 指导思想 语篇分析 教学流程 教学反思 学习目标 英语学习活动观 指导思想 学习理解类 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 描述与阐述 分析与判断 内化与应用 推理与论证 批判与评价 想象与创造 integrated, relevant and practical theme-based activities 应用实践类 迁移创新类 基于语篇 建构知识 深入语篇 转化能力 超越语篇 形成素养 3 教学过程 学情分析 学习重难点 指导思想 语篇分析 教学流程 教学反思 学习目标 语篇分析 主题语境 人与社会（社会服务） 语篇类型 人物传记 成功项目展示 工作存在不足 明年工作计划 年度工作概述 工作完成情况 4 【What】 本课是阅读课第二课时。本文以时间、地点、事件为叙事线索，开篇场景描述父母与孩子在车站分别的心碎画面，接着写到Nicholas Winton 将会拯救他们，由此从Nicholas Winton 入手，介绍了他的家境、工作变化、冒生命危险拯救669名儿童、参军、离开军队投入国际慈善事业、默默无闻从不提起自己的拯救壮举、妻子无意间发现了他的拯救日志，直到最后受邀请参加节目，获得各种最高荣誉等。文章歌颂了主人公的国际主义和牺牲奉献精神。 学情分析 学习重难点 指导思想 语篇分析 教学流程 教学反思 学习目标 语篇分析 成功项目展示 工作存在不足 明年工作计划 年度工作概述 工作完成情况 5 【How】 本语篇类型为人物传记（biography）。通篇语言精准地道，表达丰富，长短句结合，既便于读者理解文章，又可以依托语境学习词汇知识，熟悉英语复杂句的结构特点。 本语篇选材于真实事件，讲述了真实历史故事，通过对主人公生平事迹的介绍，体现了人物传记的历史性。 语篇运用各种写作手法。第一段对父母和孩子在车站分别时的细节描写，语言非常生动。作者把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述，吸引了读者也强调了事件的重要性。第七段作者用"pass away" 而不是直接用"die"来说明主人公的去世，这一委婉表达体现了作者的惋惜和用词的严谨；第七段作者引用了中国名言"A kind-hearted person lives a long life."来结束本文。这种以引语、格言或警句结尾的方式概括全文内容，进一步强调或肯定文章中心思想，使读者加深印象，既言简意赅，又有更强的说服力。这些写作手法的应用，体现了人物传记文体的文学性。 语篇聚焦单元主题，通过了解主人公的事迹进而展现人物精神，引导学生深入思考标题"The Power of Good" 善举的力量。这体现了人物传记的哲理性。 学情分析 学习重难点 指导思想 语篇分析 教学流程 教学反思 学习目标 语篇分析 成功项目展示 工作存在不足 明年工作计划 年度工作概述 工作完成情况 6 【Why】 语篇通过介绍Nicholas Winton的生平和善举，突显其国际主义精神和为社会做出的贡献，号召人们理解并学习他在危险环境中坚持善举、关爱他人的人生态度。 学情分析 学习重难点 指导思想 语篇分析 教学流程 教学反思 学习目标 语篇分析 成功项目展示 工作存在不足 明年工作计划 年度工作概述 工作完成情况 7 有一定的语言基础 能用英语提取信息，处理信息 词汇方面，学生熟悉与乐于助人、关心社会的相关表达，这为学生在读后表达观点时提供语言支撑。 语用功能方面，学生学习过记叙文文体，这有助于学生读中梳理文章中人物、时间、事件。 对主人公的品质和精神缺乏深层理解 主题意义理解缺乏深度 预估困难 已有基础 整体概况 主题内容 语言知识和技能 部分学生欠缺整合知识、逻辑推理和分析论证等方面的能力 学情分析 学习重难点 指导思想 语篇分析 教学流程 教学反思 学习目标 学情分析 初中教材涉及到关于乐于助人、关心社会、改变世界的话题知识。 成功项目展示 工作存在不足 明年工作计划 年度工作概