第23课《马说》同步练习 2022—2023学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》同步训练 2022-2023学年八年级语文下册 一、单项选择题 1．下列句子中停顿不正确的一项是（   ） A．食马者／不知其能千里／而食也 B．且欲／与常马等／不可得 C．世有伯乐，然后／有千里马 D．食之／不能尽其材 2．下面句子中划线字注音正确的一项是（   ） A．骈（bìng）死于槽枥之间 B．一食或尽粟一石（shí） C．食（shí）马者不知其能千里而食也 D．才美不外见（xiàn） 3．下列对文章内容理解错误的一项是（    ） A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。 C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 4．下面有关文学常识表述不正确的一项是（    ） A．韩愈的《马说》通篇说的是马，其实论的是人事，用的是借物寓意的手法。 B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 C．《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说）共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字昌黎，唐代古文运动的倡导者之一。 D．《马说》是一篇论说文，以千里马寓人才，流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 二、默写 5．用课文中的原句回答问题。 （1）本文强调伯乐对千里马的命运起决定作用的一句话是:     _______________________________________________________ （2）千里马的悲惨遭遇是： _______________________________________________________ （3）千里马被埋没的根本原因是: _______________________________________________________ （4）千里马被埋没的直接原因是: _______________________________________________________ 三、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成下面小题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6．下面各句中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．不以千里称也            称：著称 B．一食或尽粟一石        或：或者 C．食之不能尽其材        食：同“饲” D．且欲与常马等不可得        等：等同 7．下列句子中，加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是（   ） 例句：鸣之而不能通其意 A．怒而飞，其翼若垂天之云 B．乃记之而去 C．执策而临之 D．千里马常有，而伯乐不常有 8．下面对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。 B．“食不饱，力不足，才美不外见”写出了千里马被埋没的原因，形象地表现了有才之士遭受的不公正待遇。 C．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”强烈地表达了作者的不平之气和悲愤谴责之情。 D．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者对天下缺乏人才的叹惜。 9．用现代汉语翻译下面句子。 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之，不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （节选自韩愈《马说》） 【乙】 陈仲举①言为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章②太守，至，便问徐孺子③所在，欲先看之。主簿④白：“群情欲府君先入廨⑤。”陈曰：“武呈式商容之闾⑥，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可！” （节选自《世说新语》） 【注】①陈仲举：名著，字仲举，东汉桓帝末年，任太傅。②豫章：豫章郡（今江西省南昌县）。③徐孺子：名稚，是当时的名士，为人高洁。④主簿：官名，主管文书簿贯。⑤廨：官署。⑥式商容之闾：登门拜访商容。 10．解释下列句子中加点词的含义。 （1）才