8.2 公平正义的守护 教案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册

8.2《公平正义的守护》教学设计 教材分析 本课是部编版八年级下册第二框题的内容，本框题作为八年级下册最后一框题内容，主要探讨如何实现公平正义。主要从公民个人和法律制度两个层面来进行分析，让学生形成维护公平正义的意识。本框是对上节课内容的延伸，引导学生认识坚守公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障；追求正义离不开个人的努力，守护正义更需要司法的保护。从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。 学情分析 通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平正义的重要意义缺乏深刻理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历，个人价值观念等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的情况时，大部分学生不能正确、客观地处理，因此进行公平正义的教育非常有必要。 核心素养目标 1.政治认同：明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。认同法治是实现公平正义的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 2.法治观念：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。认识到制度对于公平的重要性。认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。 教学重点 增强公平意识，树立正义理念。 教学难点 制度保障公平，司法维护正义 教学准备 教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。 学生准备：课前自主学习，课下搜集资料 教学过程 一、导入新课 图片展示：热播电视剧《狂飙》剧照 说一说：扫黑除恶、反腐倡廉电视剧《狂飙》，想要表达的主题是什么？ 学生：略 教师：2023年，取材于现实的剧作《狂飙》开年大火，折射出民众对于公平正义的追求与向往。电视剧有结局，但对公平正义的追逐不会停歇。今天，我们一起跟随剧中两位主人公的选择，学习8.2课《公平正义的守护》，谈谈对公平正义的坚守。 二、自主学习 1、如何维护公平？（个人、制度） 2、如何守护正义？（个人、司法） 3、 新授课 【探究一】诉说公平 展示材料：高启强的经历 说一说：高启强为什么会一步步走上黑暗势力的道路？ 学生：略 教师：当高启强还是一名老实本分的鱼贩子的时候，却处处遭遇到不公平的对待。同学们，你们有没有经历过不公平的事？说说你当时的感受。 学生：略 教师：从同学们的分享中，不难发现，当面对不公平的事情时，我们感受到的是负面的情绪体验。高启强为了对抗这种不公平，一步步为非作歹，最终为自己的选择付出了沉重的代价。同学们，当我们面对不公平的事情时，有没有更好的处理方式呢？接下类，我们进入下一个探究环节。 【探究二】个人维护公平 材料展示： 镜头一：又到了学校问卷评议老师的时候，你刚刚才被语文老师批评了...... 镜头二: 每次卫生大扫除老师总是安排你去倒垃圾，而被安排擦窗户的同学工作最轻松...... 镜头三: 你作为学学生会干部要去检查各班卫生，刚好最近要评比流动红旗...... 小组分享：续写上述故事，说说在学校生活中我们如何维护公平。 学生：略 教师：个人维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。 【探究三】制度维护公平 材料一：《狂飙》大结局中，高启强被依法判处死刑，他的罪行多达11项，包括组织、领导黑社会性质组织罪、故意杀人罪、故意伤害罪、绑架罪、放火罪、寻衅滋事罪、非法经营罪、强迫交易罪、组织卖淫罪、开设赌场罪、行贿罪等。 网评：如果我们的社会能够更加的公平—— 公平的司法，让欺行霸市的人罪有应得； 公平的营商环境，让勤劳智慧致富； 公平的人才选用机制，让有才干的人大展身手...... 或许像高启强这样的人就会越来越少。 说一说：上述材料带给你什么启示？ 学生：略 教师：我们的社会，除了需要个人维护公平以外，更需要党和国家对公平的实现予以制度上的保障。 材料二：制度维护公平 · 全国所有公共图书馆、文化馆、美术馆实现免费开放； · 城乡免费义务教育全面实现； · 对符合标准的人员予以国家司法救助； · 建立基本医疗保障体系...... 思考：上述材料体现了制度如何维护公平？ 学生：略 教师：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 【探究四】个人守护正义 1、 材料展示： 思考：如果非要说高启强的选择是“不得已”,那安欣的选择又