第24课《石壕吏》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《石壕吏》教学设计 教学目标： 1. 理解诗歌主要内容，把握战争背景下众生的苦相。 2. 体会作者的感情，品读圣心。 3. 掌握藏问于答，明暗结合的写作技巧，从人物对话中，感知人物形象。 教学重难点： 重点：理解诗歌主要内容，把握战争背景下众生的苦相。 难点：掌握藏问于答，明暗结合的写作技巧，从人物对话中，感知人物形象。 1、 情境导入——杜甫日志 杜甫一生颠沛流离，饱受战争之苦，他以写实闻名，走到哪里都要将现实写成几笔，颇有战地记者的风范。 杜甫究竟写了一件什么事？又是怎样的一番体会？请补全手稿，明其滋味。（齐读） 设计目的：理清主要内容，明确时间、地点、事件、感情基调以及“捉人”等词含义。 明确：官吏在石壕村抓壮丁，最后老妇主动应征。滋味:苦 2、 众生叫苦不迭——百姓煎熬 抓壮丁应带走男子，为何这个家庭让一个老妇应征，老妇家是怎样的一种情况呢? 1.根据文本，梳理谱系图，感知人生境遇（读诗歌） 老翁：逾强逃跑、年老体衰、夫妻分离、晚年丧子…… 三子：苟且存活、战场牺牲…… 儿媳：衣不蔽体、食不果腹、孤苦无依…… 孙子：幼年丧父、食不果腹…… 过渡语：由此看来，这家子各有各的难处啊，所以老妇才选择“从吏夜归，急应河阳”。为何要选择夜里就走，如此着急呢？ 明确：为保护老翁，守护家庭，不惜自我牺牲。（守家之苦） 因为家里还有孙子和媳妇,农耕时代, 男耕女织, 分工是很明显的, 男人出力种田，女人在家织布, 老翁留下来更有利于家庭的生产。但考虑到战争年代, 绸缎需求量少, 两个妇道人家的留存, 生活可能会更困难, 所以才有老妇人的主动请缨。 2.你从老妇的致辞中，还看到了什么苦？ 夫妻分离之苦 母子分离之苦 老年丧子之苦 家庭困窘之苦 自己应征之苦 战争摧残之苦 …… 3、 众生叫苦不迭——官吏无奈 文章花大量笔墨描写了老妇的悲苦，可是这篇文章的标题不叫《石壕妪》而叫《石壕吏》，接下来我们来看看“吏”。 1.杜甫描写的《石壕吏》引起了巨大反响，朝进奏院状（是唐中叶以后出现的一种古代报纸，其内容主要是中央政府公开发布的官方新闻，如官员迁除、军事捷报、皇室动态等，也有一些进奏院官员自行采集的新闻信息。）有一则这样的消息：石壕吏状告杜甫。起因是杜甫的《石壕吏》严重侵害他们的声誉权，内容偏颇，致使公信力急剧下滑。进奏官向世人调查，世人针对《石壕吏》一文，给这份邸报作进一步说明，谈谈世人眼中的官吏。 ( 进奏院的各位大人： 你们好！ 在世人眼中，石壕吏是一群 的人。理由如下： 吴氏 肃宗元年 ) 明确：凶狠野蛮、手段毒辣…… 示例： “有吏夜捉人”：“捉”本意为抓，逮；逮捕在法律上称限制人犯人身自由并予以羁押的一种强制措施。表明百姓不愿意当兵，但官吏不顾及百姓们的意愿，强迫别人当兵。刻画了官吏们的凶残和霸道。“夜”表明官吏捉人之事时常发生，也表明官吏捉人手段的狠毒。老百姓白天躲藏或者反抗，无法捉到；在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。 “吏呼一何怒”：“呼”“怒”展现了官吏与百姓说话时的野蛮、凶狠。 2. 老妇的致辞，也不是一气呵成，而是在官吏的步步紧逼下，正是他们的“捉人”与“呼”才引出老人的哭述。请展开联想与想象，补全对话，（男女分角色朗读） 可适当添加舞台说明：人物说话时的动作、神情等 县吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿