跑与游戏-障碍跑（教学设计）人教版体育四年级上册

水平二（四年级）：跑与游戏《障碍跑》教学设计 无锡市锡山实验小学 徐峰 一、设计思路 本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，将传统体育教学理念与英国Real PE创意课程理念相结合，倡导学生自主创作，充分发挥学生的想象力和创造力。练习中教师鼓励学生主动积极参与课程学习，引导学生“想学”、“敢学”、“乐学”，让学生体验练习的快乐，成功的快乐、体育的快乐。 二、教材分析 本课选自江苏省小学体育教师备用书《科学的预设 艺术的生成》水平二（四年级）第二学期：跑与游戏单元第2学时障碍跑。障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目，指跑过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。与水平一，水平三相比，起到承上启下的作用。水平二阶段安排了组合内容，运用垫子、栏架、杆子等器材设置出障碍，锻炼学生运用跨、钻、跳等方式通过障碍的能力。 本课让学生快速运动中穿越障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越障碍的能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的体育精神，促进师生之间、学生之间沟通交流，促进学生身心健康成长。 三、学情分析 本课授课对象为水平二四年级的学生，此阶段的学生好奇心强，想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，活泼好动是他们的天性，愿意在学生面前展示自我，喜欢对抗性、富有挑战性的活动和游戏。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会和欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需要，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。 四、教学方法设计 为了圆满实现教学目标，坚持“以学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略： 1.打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方法，在平时教学中应了解学生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境，结合学生特点，并联系生活实际，用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生，吸引学生的注意力，挖掘其好奇心，做到“课伊始，趣已生”。 2、本课采用了由易到难的教学策略，游戏和竞赛的教学活动形式，通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。 3、针对四年级学生心理状态的特点，注重学生的团队协作精神，体现健康概念的第三个层次—社会适应性良好，加强学生与人协作，沟通交流的能力。学生进行创造性的学习，刺激和引发学生在解决问题的过程中充分获得更多的成功体验，从而让学生满足运动的欲望，发展体力和智力，达到“课结束，趣犹存”。 五、学法的设计 在学法的选择上，主要是引导学生采用了讲解法、自主体验法、游戏法、启发式教育法等，帮助学生完成教学预定目标，为学生树立终生运动提供正确的引导。 六、安全提示 课前检查场地，确保场地安全，提示学生检查服装，有无尖锐物品。课中提示学生注意安全，时刻关注课堂安全状况。课后提示学生调整休息。 七、场地安排 ( ① ② ) 图1 图2 水平二（四年级）：跑与游戏《障碍跑》课时设计 学校：无锡市锡山实验小学 学生人数：40 教师：徐峰 第2学时 教学 内容 1、跑与游戏：障碍跑 2、游戏：障碍赛跑 教 学 目 标 1、能知道快速、安全通过障碍的方法。 2、在快跑中能利用跨、钻、绕等方法通过障碍，发展速度、灵敏和协调的能力。 3、积极参与练习，能表现出勇敢、果断的品格。 重点 合理通过障碍的方法（快速移动中做出的跨、钻、绕动作） 难点 灵巧连贯、协调安全过障碍 课的 结构 教学内容 教师活动 学生活动 运动量 时间 负 荷 次数 准 备 部 分 8’ 基 本 部 分 27’ 结 束 部 分 5’ 一、课堂常规 二、热身活动 1、融合热身活动。伴随着音乐在场地内按教师要求进行运动。 2、小游戏：人与桥 一、模块化分组练习 场地① 二、固定场地的障碍跑练习 1、大密度的集体练习，当前面同学通过第三个障碍时，下一个队员出发。 2、小组比赛。 三、自由场地的障碍跑练习 1、小组自由讨论摆放器材。 2、大密度集体练习。 3、小组比赛。 1、放松小结。 2、整队，师生再见，安排收还器材。 1、集合整队。 2、向学生问好。 3、提示本节课学习内容，激发学生好奇心，集中注意力。 4、安排见习生，强调安全教育。 1、教师配合音乐，依次要求学生用爬，蹲，半蹲，垫脚尖，大步走，慢跑，跳等方式行进。 2、组织学生两人一组，一人循环做俯撑成拱门，仰撑成平板动作，另一人钻过或者跳过同伴的身体。一定练习后，两人交换。 1、教师集体示范四个模块练