4.6 哪个传热快（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）

教科版（2017年）科学五年级下册 《哪个传热快》教学设计 课题 4.6 哪个传热快 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.认识到不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。 2.从热量的传递角度认识效率。 科学思维： 1.尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设。 2.运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。 3.能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。 探究实践： 1.熟练操作不同材料物体的导热性能实验。 态度责任： 1.尊重证据的前提下，坚持正确的观点。  2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。3.认识到科学技术的发展影响着我们的生活。 教学重难点 重点：认识到不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。 难点：运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.提问：在生活中，我们更希望物体传热快还是传热慢呢？ 2. 学生根据生活经验，汇报交流。 3.教师继续提问：不同材料制成的物体在传热方面有什么不同？ 4.揭示课题——哪个传热快。 5.教师出示图片提问：将木勺、塑料勺、金属勺插入热汤时，哪种勺子更烫手？ 课 程 学 习 二、探索 探索一：实验1：用实验验证我们的猜测 1.将木勺、塑料勺、金属勺插入热汤时，哪种勺子更烫手？ 2.实验材料：塑料勺、木勺、金属勺、热水、玻璃杯、感温油墨。 3.实验步骤： ①准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺。在三种勺子的勺柄中段涂上蜡 (或感温油墨)，晾干。 ②在烧杯中加入约100毫升开水，将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中，观察勺柄上蜡(或感温油墨)的变化，并记录。 4.教师：传热性能好的物质叫做热的良导体。传热性能差的物质叫做热的不良导体。这三种材料哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？ 5.学生观察交流，得出结论——塑料和木头是热的不良导体，金属是热的良导体。 探索二：实验2：比较铜丝、铁丝、铝丝的导热性能 1.提问：铜丝、铁丝、铝丝哪种材料的传热速度快一点？ 2.实验步骤： ①选用长度、粗细、形状相同的铜棒、铁棒、铝棒； ②用感温油墨涂抹铜棒、铁棒、铝棒； ③从金属棒的一端，同时开始加热； ④观察感温油墨的变化，比较传热快慢。 3.播放微课视频，明确操作步骤。 4.实验小结 ①传热性能从强到弱排列：铜 — 铝 — 铁 ②金属都是热的良导体，但不同金属传热性能不同。 三、研讨 1.不同材料的物体传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？ 不同材料的物体传热快慢不同，热的良导体传热性能好，金属都是热的良导体。 2.不同导热性能的材料在生活中有什么不同的用途，请你说一说。 四、拓展 1.出示图片。提问：炒菜的锅都由哪些材料组成？为什么用这种材料制造？ 2. 生活中哪些地方需要热的良导体？哪些地方需要热的不良导体？课外进行科学调查活动，继续研究热的良导体和热的不良导体。 课堂 小结 经过本节课的学习，我们了解到：不同材料制成的物体，导热性能是不一样的；传热性能好的物质叫做热的良导体。传热性能差的物质叫做热的不良导体；传热性能从强到弱排列：铜 — 铝 — 铁；金属都是热的良导体，但不同金属传热性能不同。 板书设计 教学反思 本节课通过两个活动，让同学们感受木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢，观察铜、铝、铁等金属材料的导热性能。通过对不同材料导热性能的比较，建立学生对于“不同材料制成的物体，导热性能是不一样的”这一初步认识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $