25《慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）-部编版语文三年级下册

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 永春县五里街中心小学 教学目标： 1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。 2.分角色朗读课文第1-13自然段，能读出裁缝和顾客对话时的语气，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.默读课文第1-13自然段，能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，详细复述第1-13自然段。 教学重点： 1.分角色朗读，读出裁缝和顾客对话的语气。 2.理解故事内容，能按要求复述故事。 教学难点： 理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。 课前准备：PPT课件。 课时安排：第1课时（共2课时） 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。      1.揭示课题，齐读课题。 2.理解“裁缝”和“顾客”，学习多音字“缝”。 二、初读课文，学习生字新词，整体感知。 1.学习生字新词 （1）出示词语，指名读，纠正读音。 （2）学习多音字：夹。 （3）相机指导写生字。 2．整体感知： （1）画出表示时间的词语，按照时间顺序写。 （2）课文讲了一个什么故事？ 这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 。其实，慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。 三、再读文本，细品人物性格。 （一）请同学们快速默读课文1-13自然段，找出描述顾客性子急的词句和裁缝性子慢的词句。（屏幕出示要求）      1.从哪些词句可以看出顾客“急”的性格特点？    （1）“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”  ①标点：三个问号、一个省略号体会急切的情感。 ②指导朗读。   （2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”  ①抓住拟声词“噌”，动词“跳”，语言“这么慢啊！”体会顾客性子很急。 ②指导朗读。 ③给下面的句子加入适当的拟声词。 他用力一推，门（ ）开了。 他（ ）喝了一大碗水。 （3）“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。  ①从“顾客夹起布料就要走”的动作描写中可以体会到顾客容易激动，做事性子很急。 ②指导朗读。 2.从哪些词句可以看出裁缝“慢”的性格特点？ ①为什么要把裁缝的回答分为两个自然段。 ②师生交流：短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子。 ③指名读裁缝的话，语速要慢一点。  3.分角色朗读 （1）指两名读，师读旁白。 （2）男女生分别读。  （二）复述故事 1.复述第1至第7自然段。 2.小结注意事项。 3.学生复述第8至第13自然段。 四、课堂总结 小结学习内容和方法。 五、推荐作业 熟读课文，继续练习复述故事。 板书设计： 慢性子裁缝和急性子顾客 急 慢 第1天 跑 跳 夹 明年冬天 第二天 第三天 又过来一天 - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $