2023届湖南省部分名校高三下学期5月冲刺压轴大联考语文试题

绝密★启用前 名校联盟·2023届高三5月冲刺压轴大联考 语 文 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成15题. 材料一： 关于“共同体”的相关理论。“共同体”的词源：社会学倾域公认的“共同体”的概 念由德国社会学者藤尼斯提出，他认为，人类始终处在相互作用的各种关系之中，共 同体就是“组成一定关系的人们”，并将共同体分为血缘共同体、地壕共同体和精神 共同体三奏。“共同体”的形成：“共同体”的形成依赖族群成员的交互联系及共同信 仰和共同价值观的形成。其中，“族群”“类”的概念与“共同体”的意义相似，它可以 是一个家庭、社区、国家、民族，也可以包括广泛意义上的全人类。“共网体”的价值： 共阿体是人奏社会有机国结的基础，也是应对复杂外部环境的前提，简而言之，其 价值和意义在于强化成员归属感、应对外邮的不确定性问题。 人类命运共同体的价值阐释。新世界主义：习近平关于人类命运共同体的论述 有别于以往西方学者的“世界主义”主张，不以个别国家为中心，不追求凌驾于他国 之上的特珠利蓝，是对民族中心主义、国家中心主义、西方中心主义的趣越，因而有 别于以往世界主义的新世界主义。和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，人 心所向、大势所趋决定了人奥前途终归光明。交往理性：根据哈贝马斯的交往行动 理论，交往及沟通的双方应是互为主体而存在的，国家间的交往应远离主客美系、远 离对他者的污名化，是以人奥休成与共的共同利益为支撑的交往规则，强调的是人 类“既要手拉手又要心连心”的彼此关联，因而也契合了人类交往所追求的“主体间 性”和“交往性”的原则，中国方案：全球人类命递共同体的理念不同于既往包罗万 象的全球化理论，也非推崇个别国家霸主地住的旧有思维，而是植根于中国传统文 化和中国改革开放经验，在对全球政治、经济科技、文化发展趋势进行洞察的基础上 的总结，因而也是中国面向世界提供的中国经验、中国方案、中国智慧， (摘篇自孙样飞《煤介热点透析与前暗》人民日报出版社，2020.10) 【高三语文第1页（共1】页）】 材料二： 跨文化思考是一个非常复杂的问题城，因为文化差异是一种非常灵活多变的现 象，它回避了实证枚举和定量测量的简单现实主义。减然，世上很多东西都需要列 举与测量，但是文化的存在现实、它在世界中的存在方式、人们对熟悉的“本土”生活 方式的依恋，以及与陌生的“他者”的生活方式打交道的不情愿等，都不是可测量的 对象，而是在时间的流动中形成的一种辩证关系。文化身份不是一种原始的假定事 实，也不是自我的内在本质，而是一系列被创造出来的、时而一致时而冲突的历史结 果。哲学家称之为反本质主义的认同理论。文化差异是“存在”的，但当受到批判 时，它要么瓦解，要么固化成一种教条一无论在哪种情况下，其不证自明的自然属 性都消失了。文化差异的构成是真实而寻常的，但整体上，X文化或Y文化是很难 确切说明的。这并不是登记在册的事实和观点，而是一种感性的理性，以“我们”和 “他们”的情感语义对经验进行加工。如此这般，文化认同的新现实就形成了。我们 不能将这种现实定义为个人的心理或精神状态，因为它只存在于社会互动中。只有 当人们一起共事，或拒绝一起共事，又或思考能否一起共事，文化才得以存在。属 某种文化意味着参与其中，“知道”其他参与者的期望，以及该如何采取下一步行动。 思想在任何文化认同中都属于一个重要的组成部分，但真正的问题是人们如何运用 思想，以及我们如何在多重历史背景下理解这些行为。 共同人类这个概念是怎么出现的呢？在这儿，我打算换一个角度来看好撒玛利 亚人的富言。祭司和利未人所看到的是一个他们不想费心去帮助的陌生人，而撒玛 利亚人看到的却是一个遇难的人类同胞。决定结果的并不是“存在”着什么，而是撒 玛利亚人眼里“看到”了什么。“这里躺着一个陌生人”和“这里躺着一个人类同胞”， 这两种看法都是对的。凭经验而论，人类同胞并不比陌生人有更深层的现实。同理 心和冷漠只是代表了对“同一”事态的两种看法。对一个躺在路边的受伤男子，敌意 和恐惧也是可能会出现的反应。因此，文化差异是一个难以捉摸的“现实”：有时你 觉察得到，有时又觉察不到。这个寓言告诉我们，文化差异的情感语义并不是一个 不可逃脱的牢笼。人们可能会发现，很难界定熟悉的日常惯例，但他们可以想象去 这样做，事实上他们也经常这样做。 (文汇报：关于《发明人类：一幅关于人类概念如何产生的全景视图》一书的书评) 【高三语文第2页（共11页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.关于“共同体”的理论主要由西方社会学家提出，由中国政治家创造性转化，提 出了解决国际交往与世界发展的中国方案。 B.“人类命运共同体”理论有别于原来的世界主义与既往的全球化