第四单元 第11课 古代日本-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册历史统编版（安徽）

RJ 历 史 9年级 上册 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 第11课　古代日本 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 兴起: 1— 2世纪，日本有100多个小国 统一: 5世纪,_______政权基本实现了统一 统治:大和国的最高统治者称为“大王”。王室和贵族领地上的居民以“部"的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶 古 代 日 本 大和 6世纪前的日本 自主预习 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 背景:中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革 开始:孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本效仿_____的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新” 内容 影响:使日本发展成为一个中央集权制的_________ 政治:建立以天皇为中心的__________制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归_________ ，成为公地、公民;国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖;统一赋税 古 代 日 本 唐朝　 中央集权　 国有　 封建国家 大化改新 自主预习 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 背景:土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立________，大庄园享有“不输不入”的特权。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡 武士集团:地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的___________，成员称为“武士” 建立幕府: 12世纪晚期，源氏首领________获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入近700年的________时期 特点:幕府与天皇朝廷并存，实际上天皇大权旁落，_________实际上把持着国家大权 武士道:武士集团的长期统治，逐渐形成了________。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公 古 代 日 本 庄园 军事集团　 源赖朝　 幕府统治　 幕府将军　 武士道 幕府统治 自主预习 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 探究·答疑 重难解读 如何认识日本的大化改新? (1)大化改新是古代日本学习和模仿中国隋唐的经济和政治制度进行的一场全面改革。 (2)大化改新形成了以天皇为中心的中央集权制度，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 (3)日本民族善于学习吸收其他民族的先进文化，形成具有自己特色的文化。 自主预习 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识拓展 比较大化改新时的日本和中国唐朝   大化改新时的日本 中国唐朝 政治 中央 二官八省制 三省六部制 地方 设立国、郡、里 设立州、府、县 经济 租庸调制 租庸调制 自主预习 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 1.下面统治结构示意图反映的是( ) A 限时:5分钟 A.6世纪前的日本 B.7世纪的中国唐朝 C.8世纪的法兰克王国 D.9世纪的东罗马帝国 基础巩固 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 2.701年，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。此举旨在( ) A.弘扬日本文化 B.发起大化改新 C.学习先进文化 D.打击幕府统治 C 基础巩固 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 3.“地方设国、郡、里三级；废除一切私地、私民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次。”这些举措的目的是( ) A.仿效唐朝制度 B.强化中央集权 C.削弱幕府统治 D.打击武士阶层 B 基础巩固 -- 第11课　古代日本 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 4. 山田一郎是生活在孝德天皇统治中期的农民，在他的生活中可能有的体验是( ) A.“成为某贵族私有民，近似于奴隶” B.“耕地不