第三单元 第7课 基督教的兴起和法兰克王国-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册历史统编版（安徽）

RJ 历 史 9年级 上册 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 基督教的兴起和法兰克王国 基督教的兴起 法兰克王国 巴勒斯坦　 克洛维　 罗马教会 自主预习 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 基督教的兴起和法兰克王国 封君与封臣 土地的封赐　 权利、义务 自主预习 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 基督教的兴起和法兰克王国 查理曼帝国 查理曼帝国　 什一税　 法兰西 自主预习 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 探究·答疑 重难解读 如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附庸”? 这句话流行于西欧封建社会时期的某些国家和地区。意思就是宗主和附庸之间互有权利、义务，但是附庸对宗主的宗主没有义务，宗主对于附庸的附庸也没有支配权。 自主预习 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 知识拓展 自主预习 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 1.公元2世纪以后，基督教教义发生变化，宣扬忍耐顺从、君权神授思想，至4世纪末，基督教被确立为国教。这表明基督教( ) A.是全体受压迫者的宗教 B.已成为世界性宗教 C.有利于强化思想统治 D.提倡自由平等博爱 C 限时:10分钟 基础巩固 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 2.下图是某宗教传播路线示意图。关于该宗教，下列说法正确的是( ) A.它于公元前6世纪创立 B.它相信“救世主”的降临 C.它是世界上出现最早的宗教 D.它的创始人是乔达摩·悉达多 B 基础巩固 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 A.西欧经济的发展促使基督教主动革新 B.欧洲的科技文化成就显著 C.基督教对西欧文化起到传承作用 D.基督教限制西欧文化发展 3.中世纪早期的教会不仅收集、翻译古代希腊、罗马时期的作品，编写史籍，还直接创办学校(见下表)，据此可知，当时( ) C 学校类型 修道院学校、在主教驻节的大教堂兴办的大教堂学校 开设课程 “七艺”：文法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐、天文 培养对象 修士、教士和世俗人家的子弟 基础巩固 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 4.“蛮族”入侵后，整个欧洲的版图都变了。“蛮族”入侵使欧洲从奴隶社会进入到封建时代。481年，建立法兰克王国的“蛮族”是( ) A.日耳曼人 B.雅利安人 C.犹太人 D.迦太基人 A 基础巩固 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 5.克洛维没收了逃亡地主的土地，收为王有，并将土地赐给其他贵族，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。其根本目的是( ) A.鼓励基督教发展 B.提高军队战斗力 C.巩固王权和统治 D.建立中央集权制 C 基础巩固 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 6.下图反映的是缔结封君封臣关系仪式，这一仪式应出现于( ) A.古代印度河流域 B.中世纪的欧洲 C.奴隶社会的罗马 D.古代两河流域 B 基础巩固 -- 第7课　基督教的兴起和法兰克王国 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 素养提升 A.封君与封臣的关系具有平等性 B.封君对封臣的财产具有所有权 C.封君严格控制封臣的所有土地 D.受封封臣必须为他的封君服务 封臣对封君说：“我宣誓像一个人对他的封君所应做的那样，效忠于你，依附于你。” 旁白：封君将采邑赐封给封臣。封君与封臣双方都得按契约行事，不得有违。 7.