第五单元测试练习与讲评（教案）-三年级下册数学青岛版

数学科教学评一致性课时备课设计 课题 三年级数学第二学期第五单元测试题测试与讲评 课型 测试、讲评 课时 2 序号 课标分析 课程内容：第一学段（1-3年级）“图形与几何”中“测量”。 课标目标： ◇知识技能 1. 结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米²、分米²、米²，能进行简单的单位换算。 2. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。 ◇数学思考 1.在观察操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 2.会独立思考问题，表达自己的想法。 ◇问题解决 1.体验与他人合作交流解决问题的过程。 ◇情感态度 1. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 2.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材内容分析 知识储备：1.学习过长方形正方形等图形周长 2.能计算长方形、正方形等图形的周长 课时内容：1、面积的意义，面积单位及换算。 2、长方形和正方形面积的计算。 3、长方形、正方形周长和面积的比较。 4.了解计算长方形及正方形周长和面积在生活中的应用。 后续铺垫：1.为进一步学习计算其他平面图形面积做准备。 2.是以后学习空间与图形知识的基础，为今后继续学习积累了感性体验。 学情分析 1.已有： 知识经验：初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的。 策略经验：初步的观察、操作能力和小组合作探究能力 2.缺少的： 初步建立面积的概念，理清周长和面积的缺点，缺乏空间想象能力及空间观念的建立。 3.困难障碍及突破措施： （1）教师注重联系生活中已有的生活经验，根据学生的认知特点组织学习活动。 （2）让学生经历从感知到抽象的全过程，体会知识是怎样产生及发展的，了解知识间的内在联系 4.个体差异分析： 通过本节课的测评，90%的学生能准确运用面积概念及面积与周长的区别等知识完成简单的测试题目，10%的学生需要在老师或同学的帮助下完成。 学习目标 知识与技能：回顾面积的知识，运用面积的相关知识完成测试题的改错。（95%的学生基本能运用面积的相关知识完成测试题改错，5%的学生在老师或学生帮助下完成）。 过程与方法：在讲评测试题的过程中，进一步回顾掌握面积的知识，发展空间观念。 情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系，发空间概念。 在周围同学的帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 教学 重、难点 教学重点：理解面积的意义，长方形正方形面积的计算和应用 教学难点：初步建立面积的概念，理清周长和面积的区别。 突破措施：1.充分调动学生自主学习，小组合作 2.对学生易出错的题目进行有针对性的练习。 3.对个别掌握不好的学习加强辅导。 课时安排 共2课时 第1课时 测试 第2课时 讲评 教具、学具准备 多媒体课件、试卷、草稿纸。 教 学 过 程 完成目标 师生学习活动 评价活动 即时补救 一、完成 测试题 （目标1、2） 教师分发试卷，学生答题 1.评价内容: 学生的做题情况 2.评价流程： （1）教师出示任务： 分发试卷，在规定时间内完成检测题。 学生完成方式: 独立思考，规定时间内完成。 反馈评价： 教师批阅试卷，判定等级。 3.评价标准： A等：卷面整洁，答题规范，正确率90%以上。 B等：卷面整洁，答题不够规范，正确率80%以上。 C等：卷面不够整洁，答题不规范，正确率60%以上。 预设：部分学生做题不认真，时间观念不强 补救：做题过程中提醒学生要认真答题，固定时间提醒做题的速度。 二二、自主 改错 （（目标1、2） 学学生先查看自己的试卷，先独立认真思考，查找错题原因，自主改错。 11.评价内容: 学学生自查，纠正错题。 22.评价流程： （1）教师出示任务： 分发试卷，修改错题。 （2） 学生完成方式: 独立思考，规定时间内修改错题。 （3） 反馈评价： 学学生能够通过自查，纠正错题。 。 33.评价标准： AA等：学生通过自查，错误能全部修改。 B等：学生通过自查，80%的错误能修改。 C等：学生通过自查，60%的错误能修改。 预设：90%的学生能够进行梳理错题，并正确修改。 补救：教师通过叙述计算方法，帮助学生进一步巩固计算方法，也可以通过小组互助进行完善。 三、试卷 讲评 （目标2） ） 课 教师活动： 出示易错题 1米=（ ）分米=（ ）厘米 3平方分米=（ ）平方厘米 100平方分米=（ ）平方米 把一根铁丝焊接成一个边长8厘米的正方形，再将这