面积单位进度及换算（教案）-三年级下册数学青岛版

数学科教学评一致性课时备课设计 课题 面积单位进率及换算 课型 练习 课时 1 序号 课标分析 课程内容：第一学段（1-3年级）“图形与几何”中“测量”。 课程目标 ◇知识技能 1. 结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。 ◇数学思考 1. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式。 2. 会估计给定简单图形的面积. ◇问题解决 1. 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。 2. 体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。 ◇情感态度 1.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 2.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材内容分析 本课内容是本册第五单元信息窗2的知识，本课时教材呈现的是爸爸拿着图纸带着一家人看新房以及平面图的情境，借助问题“开关/挂毯的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？”引入对面积单位进率及转换的学习。主要内容是根据刚学过的长方形和正方形面积公式推算出面积单位间的进率，并能用此灵活转换，进一步促进空间观念的发展。 知识储备：1.周长和面积的意义 2. 周长和面积计算方法 3. 单位名称 课时内容：1.周长和面积的进率及换算。 2.能根据实际情况解决有关问题。 后续铺垫：1.更多图形周长和面积的计算 2.在生活中的应用。 学情分析 1.已有： 知识经验：长方形的周长和面积的意义及计算方法。 生活经验：生活中周长和面积应用，例如给照片围花边，整理书本时大的放一起，小的放一起这些生活应用。 策略经验：初步的观察、操作能力和小组合作探究能力 2. 缺少的： 认识面积，面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。 3.困难障碍及突破措施： 本节课将结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积 4.个体差异分析： 通过本节课的学习，85%的学生会学生在解决问题时能根据实际情况来求出面积或进行单位换算，剩余学生因为周长和面积的意义理解的不透彻，而对周长和面积单位的应用产生混淆。 学学习目标 1.在情境中，理解和掌握面积单位之间的进率并能够熟练的互化，了解长度单位和面积单位之间进率的不同。 2.通过“观察、比较、分析、归纳”，探索出面积单位之间的进率，体验面积单位换算的必要性。 3.在探究新知的过程中，经历知识的形成过程，增强数学的应用意识，感受数学与生活的联系，增强学生的空间观念。 教学 重、难点 重点:在探究的过程中掌握面积单位之间的进率。 难点:能够熟练的进行面积单位之间的互化。 突破措施：通过“观察、比较、分析、归纳”，探索出面积单位之间的进率，体验面积单位换算的必要性;在探究新知的过程中，经历知识的形成过程. 课时安排 1课时 教具、学具准备 多媒体课件、练习纸 教 学 过 程 完成目标 师生学习活动 评价活动 即时补救 一、回顾整理 一、回顾整理 目标1 教师活动： 我们所解决的这些问题都是与周长和面积有关的。你知道周长和面积有什么区别吗？ 周长指的是什么？面积指的是什么？ 怎样求长方形和正方形的面积？怎样求它们的周长？ 长方形面积=长×宽       长方形周长=（长+宽）×2 正方形面积=边长×边长   正方形周长=边长×4 周长与面积的计量单位相同吗？ 求周长用长度单位，米、分米、厘米等；求面积用面积单位，平方米、平方分米等。 1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米 学生活动： 1.自主思考，独立完成。 2.同桌互助，解决疑难。 3.班级交流，批阅改错。 评价内容: 快速准确地说出周长、面积含义及面积公式，长度单位、面积单位及进率。 评价流程： （1）教师出示任务： （2）学生完成方式： 独立思考，小组交流。 （3）反馈评价： 选派代表汇报，其他学生补充完善。 3.评价标准： A等：:能快速准确地说出周长、面积含义及面积公式，长度单位、面积单位及进率。 B等：:能快速准确地说出周长、面积含义及面积公式，长度单位、面积单位。 C等：:能准确地说出周长、面积含义及面积公式。 预设：复习内容比较多，可能学生回答不全。 补救措施：可以让其他同学补充。老师帮助总结，引导学生从周长与面积的意义、计算方法和计量单位三个方面进行区分。 三 2、 练习 目标1、2、3、4 课 教师活动： 巩固练习，拓展延伸 1 学生根据提示独立解答，教师巡视辅导，引导学生说出想法并及时交流，解答小组内提出并且解决不了的问题 2. （1）跳跳床的面积是多少平方米？合多少平方分米？ （2）怎样将平方分米转化成平方米？