面积与面积单位（教案）-三年级下册数学青岛版

数学科教学评一致性课时备课设计 课题 《面积与面积单位》 课型 练习 课时 1 序号 课标分析 课程内容：第一学段（1-3年级）“图形与几何”中“测量”。 课标目标： ◇知识技能 1. 结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米²、分米²、米²，能进行简单的单位换算。 2. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。 ◇数学思考 1.在观察操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 2.会独立思考问题，表达自己的想法。 ◇问题解决 1.体验与他人合作交流解决问题的过程。 ◇情感态度 1.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 2.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材内容分析 本部分内容的教学是在学习了第一窗口新授课的基础上进行的，有一定新课的基础。理解了面积的意义，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。初步建立了1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能用身体上的小尺子估计身边的物体。本节课的学习任务为进一步熟悉面积含义，能够用合适的单位表示不同的物体，能够在方格纸中画出一定面积的图形。 知识储备：1.初步认识面积的概念 2.会比较面积的大小的方法 3.初步认识常见的面积单位 课时内容：1.深入理解面积的概念 2.进一步比较面积的大小 3.熟练的使用常见的面积单位 后续铺垫：1.长方形和正方形的面积公式 2.应用公式解决问题 学情分析 1.已有： 知识经验： 1.长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算 2.在学习周长时，学生在根据周长画图形时，经常会通过数格子来画，其实就是数的面积。 生活经验： 学生在家学习时桌面，学校里课桌的桌面，以及课本表面的大小其实就是图形的面积。 策略经验：初步的观察、操作能力和小组合作探究能力。 2.缺少的： 面积的概念，面积单位的认识与使用。 3.困难障碍及突破措施： 面积单位统一的必要性以及常见面积单位的表象。 本节课将通过摸一摸、比一比、摆一摆、量一量的过程，由直观到抽象，充分经历面积的知识建构。 4.个体差异分析： 通过本节课的学习，95%的学生会找到物体的面积；85%的学生能够准确使用面积单位。 学学习目标 1. 结合习题，熟练运用平方厘米、平方分米、平方米做不同物体的单位名称 2. 通过在方格纸中画一定面积的图形进一步认识面积的含义。 3. 在练习的过程中逐步提高对生活中物品面积大小的估计，提高空间想象能力。 教学 重、难点 重点：准确用不同的面积单位估计不同的物品。 难点：能够在格子图中准确画出不同条件的图形。 突破措施：1.帮助学生在解决问题的过程中暴露问题完善方法。 2.借助实际情景分析问题，帮助学生理解问题并解决问题。 3.借助小组合作，充分调动学生的积极性，并相互帮助解决问题 课时安排 1课时 基于真实情景下的驱动任务 春天到了，万物复苏，学校为了让学生们更好的体验生活，培养孩子们的各种能力，根据每个班平时的表现和参加活动的情况，由班级进行菜地的选择，如何从两块长方形菜地中进行选择呢？你选择的这块菜地你想怎样合理的安排吗？首先我们要知道这块菜地有多大？再根据学生们的集体决定把这块长方形菜地中的一小块割出一块正方形的菜地，来种植花卉。那么需要多大的正方形的地来种植花卉呢？如果给整个长方形菜地围上栅栏，又需要多大的栅栏呢？为了让种植的作物尽快的发芽、成长，可以在土地上铺上薄膜，能够起到很好的保温作用，作物会快速的发芽，出土。如果给土地上铺上薄膜，需要花多少钱呢？ 教具、学具准备 教具：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张 学具：1.长：12cm、宽6cm（蓝）；长：11cm、宽4cm（黄）；边长：8cm（红）纸板各一张； 2.大小不同的长方形/长方形/圆形学具若干； 3.面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张 4.用硬纸板剪一个喜欢的图案 教 学 过 程 完成目标 师生学习活动 评价活动 即时补救 一、复习引入（目标4） 教师活动： 什么是面积？ 面积单位有哪些？ 说出生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？ 学生活动： 1：平面图形表面的大小叫做这个图形的面积。 2：面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。 3：1平方厘米是边长为1厘米的正方形的大小；1平方分米是边