第四单元 第七课 第1课时 促进民族团结-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册道德与法治统编版（安徽）

第四单元　和谐与梦想 第七课　中华一家亲 课标链接： 1.学习主题：法治教育。 2.内容要求：(1)认识国家统一是实现中华民族伟大复兴的历史前提和基本保证，理解“和平统一、一国两制”的重要意义，自觉维护国家统一。 (2)了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义。 (3)认识国家主权的内涵，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。 3.教学提示：(1)以“‘和平统一、一国两制’对实现祖国完全统一的意义”为议题，了解“一国两制”基本国策的实践过程，树立维护国家统一的责任意识。 (2)以“铸牢中华民族共同体意识”为议题，认识各民族相互尊重的重要性，讨论我们能为民族团结做什么。 (3)以“国家安全是头等大事”为议题，参观国家安全方面的展览，结合具体事例，懂得主权神圣不可侵犯，领土完整不容分裂，理解《反分裂国家法》《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》的意义。 第1课时　促进民族团结 ◇教学目标◇ 【政治认同】 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 【责任意识】 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 社会主义民族关系，促进民族团结。 【教学难点】 加快民族地区发展的意义和措施。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 阅读教材P90“运用你的经验”，思考： 你能从这首歌中找到哪些民族? 提示：汉族、满族、纳西族、京族、东乡族、独龙族、侗族、水族、彝族、苗族、壮族、门巴族…… 教师过渡：这首《中华民族唱起来》唱出了五十六个民族大团结的局面。今天，我们就来一起学习《促进民族团结》。 【新课讲授】 一、民族大家庭 1.阅读材料，思考： 　　在我国，一方面是汉族遍布全国各地，各少数民族聚居区内，都有或多或少的汉族居民；另一方面，各少数民族又都有自己或大或小的聚居区，在汉族集中的地区又聚居或散居有少数民族，和汉族或其他少数民族交错杂居。即使在一个少数民族聚居区内，除有汉族居民外，也有其他少数民族居住。 上述材料体现出我国民族分布怎样的格局? 提示：“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局。 【教师小结】①我国是统一的多民族国家。五十六个民族宛如璀璨的明珠点缀着祖国的壮丽河山，组成了一个其乐融融的中华民族大家庭。②我国形成了各民族“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局。 2.阅读材料，思考： 唐代“安史之乱”，维吾尔族派兵帮助唐朝平乱。清代“三藩之乱”，各族人民都参加平乱。18世纪沙俄入侵，新疆各族人民英勇抗争。抗日战争时期，各族人民英勇抗击，一起保卫国家。 上述材料说明了什么? 提示：各族人民共同维护民族团结和国家统一。 【教师小结】各族人民相互依存、休戚与共，手足相亲、守望相助，共同捍卫民族团结和祖国统一，结成了牢不可破的血肉纽带和兄弟情谊。 3.阅读材料，思考： 旧中国在民族关系上，推行民族歧视和民族压迫政策，民族关系是压迫与被压迫、剥削与被剥削的关系。中华人民共和国成立后，消灭了剥削制度与剥削阶级，从而铲除了民族歧视和民族压迫的阶级根源。 与旧中国的民族关系相比，中华人民共和国成立后我国各民族之间的关系是怎样的?为维护这一民族关系，国家在政治上采取何种制度? 提示：各民族团结友爱、平等互助。国家采取民族区域自治制度，维护民族团结和国家统一。 【教师小结】新中国成立后，在处理民族关系上，我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针，将民族区域自治制度作为一项基本政治制度载入宪法和法律，各族人民真正成了国家的主人，在此基础上，形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 4.阅读材料，思考： 材料一　我国在货币上采用少数民族文字由来已久，如西夏、元、清诸代的钱币上，分别铸有西夏文、八思巴文和满文。中华人民共和国的人民币上除了采用汉字为主要文字外，也曾先后采用过蒙、维、藏、壮四种少数民族文字。第五套人民币上的四种少数民族文字设计更趋合理，它与汉语拼音行名平行，位于票券背面右上角，并且右侧竖印面值，这对少数民族人民识别辨认极为方便，同时也增强了美感。 材料二　下图为全国人大的少数民族代表。 上述材料分别体现了哪些方面的平等? 提示：文化上和政治上的平等。人民币上印着少数民族的人物图像和文字，体现了我国各民族在文化上的平等。全国人大的少数民族代表体现了我国各民族在政治上一律平等。 【教师小结】在我国，各民族不论人口多少、经济社会发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰有多大差异，都是社会主义大家庭中平等的一员，具有同等的社会地位。各民族在国家和社会生活各领域享有平等的权利，承担相同的法定义务。 5.阅读材料，思考： 材料