11.1 创新思维的含义与特征 学案-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修三 第十一课 第一框《创新思维的含义与特征》 班级： 姓名： 小组： 学号： 【学习目标】 1. 理解创新思维的含义，明确科学思维中的创新思维是多种思维方式的综合运用。 2. 理解创新思维的基础。 3.把握创新思维的多向性、跨越性和独特性特征。 4.领会思维创新的思路，体会多向性是创新思维的明显特征。 5.领会创新思维的“新”。 【教学重难点】 1.把握创新思维的多向性、跨越性和独特性特征 2.领会思维创新的思路，体会多向性是创新思维的明显特征 【教学手段】 合作探究 【教学方法】 讨论法、讲授法 【课时】 一课时 【教学过程】 【基础感知】 结合提纲提示，认真阅读课本96~98页内容，使用双色笔勾、画、圈、点、注。 第一目:创新思维的含义 1.创新思维的含义 2.创新思维的条件 第二目:创新思维的特征 1.创新思维的特征 2.创新思维的表现 【深入学习】 中国人的饭碗任何所候都要牢牢端在自己手中，饭碗主安装中国粮。为此，18亿亩耕地红线要守住,5亿亩盐碱地也要充分开发利用。 黄河三角洲由于海水侵袭等原因，80%以上的土地是盐碱地。过去，当地人挖掘深沟大壑排碱，通过大水漫灌冲走土壤里的盐分,生态扰动大,用水成本高,有的地块甚至要压4遍水才能种植。如今小沟纵横相连地里铺设微喷带、滴灌细管等节水设备，精准滴灌既控盐又节水，技术维护成本低。地力肥了,能多打粮啦! 在长期实践和总结各地盐碱地治理经验的基础上,农技人员又转变思路--从治理盐碱地适应植物,到选育耐盐碱植物适应盐碱地。近年来,通过生态化利用和种业创新,盐碱地长出了产量高、品种好的耐盐碱作物。未来，白茫茫的盐碱地上将结出更多“金灿灿”“绿油油”“红艳艳”的硕果。 结合材料,运用创新思维的知识,说明黄河三角洲地区是如何对盐碱地进行改良的。 【练习】 1.1945年，雷达工程师斯宾塞在做实验的过程中，发现雷达装置上的磁控管将装在口袋里的巧克力溶化了。斯宾塞博士突发奇想并着手设计了一个金属盒，将产生的微波阻隔在金属盒中，然后将食物放入金属盒中进行加热，因此造就了微波炉最初的雏形。这表明创新思维（ ） A． 能突破规律的制约，思维结果具有独特性 B． 不用常规思维方法解决问题，思维方法具有新颖性 C． 会从不同方面、层次、条件构思多种设想，思路具有多向性 D．往往表现为对推理步骤的省略或跨越，思维步骤具有跨越性 2.如果你是个锤子，你会看谁都像钉子。这就叫功能性固（functionalfixednes）。但其实锤子还可以被当做凳子、武器，在某些场合中甚至能当礼物。由于我们的认知局限性，我们认为锤子只能砸钉子，这种认知导致了很多时候创新无法发生。下列关于创新思维的说法正确的是（  ） ①创新思维特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 ②创新思维的思路具有独特性，结果具有多向性 ③创新思维要求我们以灵感和直觉等思维活动为基础，灵活运用科学的思维方法 ④创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 3.下列对创新思维的认识正确的是(　　) ①创新思维必须以科学理论为指导 ②敢想敢干，求新求异就是创新思维 ③培养创新思维能力必须敢于超越 ④创新思维要敢于打破规律，进行逆向思维 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4.下列选项中不包含创新思维内容的有(　　) ①守株待兔　②刻舟求剑　③望梅止渴　④缘木求鱼　⑤推陈出新 A．①②④ B．①③④ C．③④⑤ D．②③⑤ 5．爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”这句话体现了(　　) A．创新思维的根本目的是检验真理 B．创新思维是综合能力的体现 C．创新思维需要调查研究，找到解决问题的办法 D．解决问题比提出问题更重要 6.司马光砸缸的故事给我们的启示是(　　) ①要用开门见山的工作方法　 ②思维要具备多向性,从不同角度思考问题　 ③当某一思路受阻,要及时转向另一个方向　④要用联系的观点看问题 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 7.要认真贯彻自主创新的方针,全面推进创新型国家建设,青年学生必须(　　) ①立足于实践,以实践为基础　 ②积极参与国际竞争,走出去　 ③努力学习前人创造的科学文化知识,在继承的基础上发展　 ④多运用直觉、想象、灵感等思维方式 A．①② B．②③ C．①③