12.3 机械效率 -2022-2023学年人教版八年级物理下册

机械效率 一、教学目标 1.物理观念： （1）知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。 （2）理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算 2.科学思维 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性 3.科学探究 通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义 4.科学态度与责任 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学重难点 教学重点：有用功、额外功、总功、机械效率。 教学难点：机械效率、提高机械效率的方法。 三、学情分析 从学生方面来看，由于机械效率概念涉及到总功、有用功、额外功等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度，要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄懂有关概念，并能正确地加以区分。 在前面的学习中，有些学生对功的概念认识不清，对滑轮的作用也认识模糊，针对这些情况，我在教学过程中加强了探究实验，让学生在实验过程中认识到有用功和总功的区别，认识到滑轮的作用，同时也锻炼了实验动手能力 四、新课讲授 一.激情导入，交代目标： 师：我们知道，使用机械会给我们带来方便，那么我们使用机械做的功与不用机械直接用手做的功是否相等呢？　　 生：小组讨论后自由回答 二.自主探究,合作学习： 　师：我们就设计实验来探究一下这个问题。　　 生：经过讨论制定出实验方案并进行实验，得出实验数据。 师：通过实验数据，可以知道这两个功不相等。我们看使用机械所做的功中，哪些是对我们有用的呢？　　 生：提起重物的功。　　 师：（板书有用功：我们所需要的功。）哪部分功是我们不需要，但不得不做的？　　 生：提起动滑轮所做的功，克服摩擦所做的功。　　 师：（板书额外功：工作时，对于我们没用但不得不做的功。）我们使用机械时实际所做的功是多少？　　 生：有用功与额外功之和。　　 师：（板书总功：有用功与额外功之和。）　　 师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）。W有表示有用功；W总表示总功，那么，机械效率应该怎样表示？　　 师：根据公式计算，上面动滑轮的机械效率是多少？　　 生：计算回答。　　 师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？　　 生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于 1，常用百分数表示。）　　 师：使用机械时，我们怎样提高机械效率？　　 生：思考回答。　　 师：看课本上例题，在这个问题中，怎样计算机械效率？怎样计算有用功？怎样计算总功？　　 生：思考并计算。　　 师：提出问题：同一个机械的机械效率是否一定呢？ 生：做出猜想。　　 师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，设计出实验的方案。　　 生：小组讨论，设计实验的方案。　　 师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。　　 生：小组实验，同时设计表格记录数据。　　 师：分析实验数据，你能得出什么结论？生：小组回答。 师：为什么在其他条件相同时，提起的重物越重，机械效率就越高？ 生：额外功相同，有用功越大，机械效率越高。　　 师：根据上面的实验，我们怎样提高机械效率？　　 生：提起更多的重物，增大有用功；减小机械自重；保持良好的润滑，减小摩擦。 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $