第4章 第2节 基因表达与性状的关系（课件）-【优化探究】2022-2023学年新教材高中生物必修2 遗传与进化同步导学案（人教版2019）多选版

第2节　基因表达与性状的关系 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 [学习目标] 1．举例说明基因通过控制酶的合成和蛋白质的结构控制生物体的性状，形成生命观念。 2．通过比较同一生物体不同细胞中DNA和mRNA的异同，认同细胞分化是基因选择性表达的结果，培养科学思维能力。 3．通过分析柳穿鱼花的形态结构和小鼠毛色的遗传现象，概述表观遗传现象。 4．阐明基因、环境与性状之间的复杂关系；认同生命的复杂性。 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 必备知识 自主学习 核心要点 合作探究 课堂检测 素养达标 课时作业 巩固训练 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 酶的合成 代谢过程 蛋白质的结构 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 2．基因对性状的控制实例(连线) 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 二 基因的选择性表达与细胞分化 1．生物体多种性状的形成，都是以 为基础的。 2．表达的基因的分类(连线) 细胞分化 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 3．细胞分化的实质： 。 4．基因的选择性表达的原因：与基因表达的 有关。 基因的选择性表达 调控 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 三 表观遗传 1．基因表达调控的含义：基因什么时候表达、在哪种细胞中表达以及__________的高低都是受到调控的。 2．表观遗传概念：生物体基因的 保持不变，但___________ ______发生可遗传变化的现象。 3．表观遗传的类型有 和乙酰化等。 表达水平 碱基序列 基因表达和 表型 DNA甲基化、组蛋白甲基化 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 4．基因与性状间的对应关系 一个基因 多种性状 多个基因 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 (2)生物体的性状还受 的影响。 (3)基因与基因、基因与 、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的 。 环境条件 基因表达产物 性状 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 预习诊断——————————————————— 1．基因只能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。( ) 2．基因与性状的关系是一对一的线性关系。( ) 3．生物体的一种性状有时受多个基因的影响。( ) 4．在一个细胞中所含的基因都一定表达。( ) 5．基因的选择性表达与基因表达的调控有关。( ) 6．表观遗传现象比较少见，不能普遍存在于生物体整个生命活动过程中。( ) × × √ × √ × 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 　基因表达产物与性状的关系 　1.豌豆出现皱粒的直接原因是什么？由此说明基因通过什么途径控制生物体的性状？ 提示：豌豆出现皱粒的直接原因是淀粉分支酶异常，活性降低，导致淀粉含量低，淀粉在细胞内具有保水作用，当豌豆成熟后，淀粉含量低的豌豆由于失水而皱缩。外来DNA序列插入编码淀粉分支酶的基因，导致该基因控制合成的淀粉分支酶异常，活性降低，进而使淀粉含量降低。由此说明，基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 2．人体衰老时头发会变白和白化病人头发变白是否有区别？试说明原因。 提示：二者的原理不同。衰老时头发之所以变白，是因为控制黑色素形成的酪氨酸酶活性降低，黑色素合成减少；而白化病人是由于控制黑色素合成的酪氨酸酶基因异常，使酪氨酸酶根本无法合成，导致患者不能合成黑色素，表现为白化。 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 3．野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长。用射线照射野生型大肠杆菌得到一突变株，该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后才能生长，该现象说明基因是如何控制生物的性状的？ 提示：突变株不能合成氨基酸甲，可能是无法产生合成氨基酸甲所需要的酶，或该酶功能丧失，所以说明了基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状的。 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 返回导航 下页 上页 人教生物学 必修2 2．体现生