实验（素材）苏教版科学六年级下册

第 1 页 共 14 页 苏教版小学科学六年级下册实验 1.什么是能量（1） 实验名称：通过游戏，观察、分析、知道运动的物体具有动能。 实验目标：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。 实验器材：棋子 实验步骤： 1.把 A棋子弹向 B 旗子，看谁能使 B棋子移动的距离更远。 2.通过撞棋游戏，让学生感受手指运动的能量，可以传递给 A棋子，接着 A棋子 运动的能量传递给 B棋子，并且 A棋子运动速度越大，B棋子被撞开的距离越远。 运动的手指、棋子等具有的能量叫做动能。根据学生的实际情况，可以就动能的 大小与物体速度大小的关系进行研讨。 3.知道了什么是动能，再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里，举出生活 中还有哪些动能存在的事例，不断丰富学生对动能的认知。 实验结论： 1.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树，掀翻车辆， 摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。 2.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙，伴随着洪水从高处急速流下。泥石流 历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。 3.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。 4.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河 口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。 注意事项：动能是个抽象的概念，要通过大量的事例分析来让学生感知、理解， 教学时不能“硬塞”概念。 1.什么是能量（2） 实验名称：小球反弹实验，观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象，知道什么是势能。 实验目标：让学生感知、理解、接受势能的概念。 实验器材：小球，尺子 第 2 页 共 14 页 实验步骤： 1.固定尺子。从低、中、高三处位置，让小球自然下落，记录小球反弹高度。 2.势能对小学生来说是一个更抽象的概念。通过做小球反弹实验，分析小球反弹 的原因：位于高处的小球具有能量，释放后能量显现；位置越高，能量越多，小 球反弹越高。 3.除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员、拉长的橡皮筋、被跳水运动员压 着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。可以引导学生在动手体验中具体 感知。 4.在学生感知动能和势能的基础上，指出这两种能量都是机械能，是能量的基本 形式。 实验结论： 1.从不同的高度释放同一个小球，观察发现小球落地后都向上弹起，说明位于高 处的小球“储存”了一种能量，把小球释放后就显现出来了，这就是重力势能。 从不同的高度释放同一个小球，小球的反弹高度不同，从越高的位置释放，反弹 的越高，说明重力势能与物体的高度有关。 2.拉长的橡皮筋的势能表现在：手受到向下的拉力，松手后橡皮筋恢复原状。 3.跳板跳水运动员的事能表现在：运动员弹起后会向下坠落，同时跳板恢复原状。 4.拉开的弓的是势能表现在：手受到向内的拉力，松开持箭的手后箭会射出去， 同时弓恢复原状。 5.压缩的弹簧的势能表现在：手受到向外的推力，松手后弹簧恢复原状。 注意事项： 1.小球反弹实验中，记录小球反弹高度时，要多做几次，并记录、比较。 2.描述势能的概念时，注意让学生多分析，多举例说明。 2.各种各样的能量 实验名称：借助辐射计，体验光具有能量。 实验目标：通过实验，让学生感知光能的存在。 实验器材：手电筒，辐射计 实验步骤： 1.将辐射计平放在桌面，待叶片静止。打开手电筒， 照射叶片黑色一面。观察叶片的变化情况。 2.做实验时，要让学生仔细观察实验现象分析：辐射计的叶片在有光照射和没有 光照射时的不同，以及照射叶片黑色一面和白色一面时的不同，并思考为什么会 有不同，说明了什么。 3.可以在保持其他条件不变的情况下，改变手电筒的亮度，比较叶片有没有什么 不同。 实验结论：叶片会转动，说明光具有能量。 注意事项：实验时要注意排除其他光线的干扰，如不要在阳光下做实验。 3.能量的转换 实验名称：一种形式的能量可以转换成另外一种形式的能量。 实验目标：让学生充分体验一种形式的能量，可以转换成另一种形式的能量，两 种形式的能量之间还可以相互转换。 实验器材：牛顿摆、飞旋的扣子、塑料瓶、塑料片、摇摇发点棒。 第 3 页 共 14 页 实验步骤： 活动一：体验动能与势能的相互转换。 1.在玩牛顿摆的时候，给牛顿摆中的五个球分别编号 A、B、C、D、E，好学生边 玩边观察：拿起 A 球时，A球有什么形式的能量；释放 A球，其中能量怎样转换？ A球碰撞 B球，B 球依次碰撞 C、D 、E球，传递的是什么能量？E球被撞起，其 中能量又是怎样转换？接着 E球又将 A球撞起，能量又怎样转换？让学生去