实验（素材）苏教版科学一年级下册

第 1 页 共 11 页 苏教版小学科学一年级下册实验 1.石头（1） 实验名称：捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。 实验目的：引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石 头的特征。 实验类型：探究性分组实验。 实验器材：具有多种特征的一套石头、托盘、放大镜。 实验步骤： 1.学生选择一块石头，先自己说一说怎样观察石头，这块石头是什么样的。 2.将石头放在气泡图（活动手册）的中间，借助气泡图指导学生观察和描述： 先出示具体的例子，看看别人是怎么描述石头的；再抽象到特征的层面，比如 “黄色”，其实就是说石头的“颜色”，以此类推；最后回到自己的石头上， 在多个特征上逐一观察并描述自己的石头，可利用画图、文字、拼音等多种方 式记录在活动手册上。 3.建议先采用小组合作的方式来学习。由组长组织，将一块石头放在图中央的 大圈中，向观察者提问：它是什么颜色的？它有什么斑纹？……请观察者一一 作答。学生明确方法后，再个人观察。 4.观察后先组织学生在组内互相说，准备好了再进行全班交流。 5.整理器材、收拾桌面。 注意事项：用科学的语言描述石头，这对一年级的孩子来说是一个难点，需要 教师提供帮助。教师可以根据学生的实际情况提供相应的图形卡、颜色卡、词 汇卡等作为学习支架，帮助学生更好地把他们观察到的石头特征描述出来。 1.石头（2） 实验名称：给石头分类，并说说你是怎么分的。 实验目的：按照某一特征将一堆石头分类，在比较中进一步观察和描述石头特 征的机会，从而促进了他们对石头的认识。 实验类型：探究性分组实验。 实验器材：具有多种特征的一套石头。 实验步骤： 1.在学生面前呈现一堆石头，启发他们思考：当 我们研究一堆石头 的时候，首先要给它们分分类。 2.先问学生，我们是从哪些方面来认识石头的特 征的，启发学生想到按石头的某一特征来分类。 3.如果学生能够按照一个特征给石头分类，可以继续鼓励学生选择另一个特征， 再次给石头分类。 第 2 页 共 11 页 4.引导学生利用分类的结果获得新的发现，如，你发现这一堆石头中什么颜色 的石头最多？什么形状的最多？ 5.整理器材、收拾桌面。 注意事项: 1.要提醒学生一次只能按照一个特征给一堆石头分类。 2.分类时，可以把一堆石头一分为二，也可以一份为三、四，不必限定学生怎 么分，只要学生明确分类的标准即可。 2.玩泥巴（1） 实验名称：筛泥土。 实验目的：通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚集于颗粒大小不同的泥土上。 再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。 实验类型：探究性分组实验。 实验器材：干泥土、托盘、手持筛子。 实验步骤： 1.明确：不是为了筛泥土而筛泥土，是为了得到适合做泥塑的土。 2.组织学生讨论，如果要做一个泥塑的话，直接取自花圃中的泥土还不符合的 要求，因此要做一些加工。 3.先做分拣泥土的活动，拣出不是泥土的东西，让学生说说他们都在泥土中拣 出了哪些东西。 4.在教学生筛选泥土前，可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土，讨论如何 得到这些泥土，从而引出筛子。 5.将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生，观察它们的特点；然后问学生， 你认为先用哪个筛子，后用哪个筛子，从而确定，先用筛孔大的筛子筛，再依 次用筛孔小的筛子。 6.整理器材、收拾桌面。 注意事项： 1.有的学生可能会提出，直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到细细的泥土， 这里要提醒他们注意，如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小 的筛孔。 2.在活动的整个过程中，都要提醒学生仔细观察泥土，而不要只顾着动手操作。 2.玩泥巴（2） 实验名称：把筛出的泥土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品。 实验目的：通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。同时，通过资料介绍， 使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。 实验类型：探究性分组实验。 实验器材：干泥土（留一些下节课用来筛黏土）、水或购买的陶土、模具。 实验步骤： 第 3 页 共 11 页 1.将筛得细细的土加入适量的水和成泥。 2.用和成的泥捏成泥塑或利用模具压制出各种泥塑。 3.让学生通过阅读或视频，了解泥塑可以烧制成陶器。 4.整理器材、收拾桌面。 注意事项： 1.提前准备一些比较细的泥土，掺到学生自己筛出的泥土中，用来做泥塑。 2.泥塑经过烧制可以变成陶器，这一点让学生了解就可以了。 3.沙子与黏土 实验名称：识别沙子和黏土。 实验目的：让学生指出指出什么是沙子，什么是黏土。通过“筛”的方法来获 取黏土，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。 实验类型：探究性分组实验。 实验器材：干沙子、干泥土（上节课筛取的细泥土）