专题01 散文标题-赢战高考语文散文阅读·考点教考衔接课内教材与高考真题专题

专题01 散文标题 ——赢战高考语文散文阅读·考点教考衔接课内教材与高考真题专题 【散文基本知识】 一、散文基本特征 1.纪实性强：散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。 2.形散神聚：“形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等，“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。 3.取材广泛：题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4.形式灵活：结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5.语言优美：讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。 二、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分） 1．种类 散文类别 文体特点 表现手法 代表作品 写景 状物 散文 写景散文 抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题 借景抒情 寓情于景 移步换景 【必修上第七单元】朱自清的《荷塘月色》郁达夫的《故都的秋》 状物散文 描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容情感 托物言志 象征 【2020年高考天津卷】 梁衡的《线条之美》 写人叙事散文 选取一个侧面或片段记人叙事 叙述、描写 【选必中第二单元】鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》 议论说理散文 以议论为主，文笔灵活，寓哲理于象 议论、象征 【必修上第七单元】 史铁生的《我与地坛》 文化历史散文 文化游记散文 景、事、人附着文化意识和理性思考色彩，有深厚的人文情怀和文化历史反思。 叙述、描写、议论 【选必下第二单元】冯至的《一个消逝了的山村》、贾平凹的《秦腔》 2.高考重点考查文体——文化游记散文  (1)概念：以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人、文化古迹的方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对现实人生的深沉思考的散文形式。 文化游记散文将文化思考的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情。此类散文既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。 (2)特点 ①文化意识强烈，关注现实性、细节性、深刻性。 文化游记散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体，通过写历史，把现实意蕴透露出来，做到以史写实，以事传情，用缥缈虚幻的情境抒写现实情感。 文化游记散文不应只是对古迹的凭吊，对有关历史事实的简单复述，它更需要写作者精细的审美情趣与文化载体的巧妙融合。它通常借助细节来抒写文化自身的魅力，或通过想象的细节还原所写文化名人的生活真实，能增加文章的厚重韵味，增添文化散文的真实性、可感性。 文化游记散文要求作者在较为广阔的时空背景中，突出作品的文化意味和文化氛围；从选材上要求抒写文化名人、自然与社会风物或从历史掌故中进行独到深刻的分析。 ②游记意识浓厚：记游行踪明晰，作者情感起伏变化，往往是游踪和情感变化双线并行，语言优美。以作者的游踪为线索组成纵式结构是游记散文最普遍的结构形式。 阅读时，首先要明确哪些段落是总览全貌、哪些段落是分项描写，文章依次写了哪些景物，每一景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步换景的，即作者是怎样把参观到的全貌呈现于读者面前的，方法是找出表明作者游踪的词语。 作者的情感变化往往随着游踪的变化和自然景物的变化而变化。我们应透过作者所写之景和所状之物体会作者的内心感受，还原为作者的喜怒哀乐。同时要从时代背景、社会环境以及作者的身份、阅历、文化素养等多方面全方位地解析文章，把自己摆在作者的位置上，设身处地地体会作者的思想起伏和感情变化，力求与作者产生共鸣。有些游记散文，作者往往在记游的基础上阐述事理或揭示哲理。阅读这类游记散文，我们要紧紧抓住所写景物的特征，细心领悟作者着意揭示的道理。  欣赏游记散文的语言，可以从品味形象美和鉴赏风格美两个方面入手，不但要看作者描绘了哪些美的形象，还要看作者在描绘形象的过程中运用了哪些表现手段，尤其是比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用，分析如此运用的好处，突出事物的情状。游记散文往往独具语言风格，如朱自清的隽永、孙犁的清新、刘白羽的豪放、冰心的婉丽等，准确把握游记散文的语言风格，需要认真研读文章，通过反复比较和仔细品味才能实现。 三、散文阅读方法 1．理解景、物与情、境的关系 散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文表情达意，主要是