专题09 诗歌鉴赏之概括评价作者观点态度-赢战高考语文古代诗歌鉴赏·考点教考衔接课内教材与高考真题专题

专题09 诗歌鉴赏之概括思想内容 ——赢战高考语文古代诗歌鉴赏·考点教考衔接课内教材与高考真题专题 【诗歌鉴赏之概括评价古代诗歌的评价作者的观点态度考点精讲】 评价作者的观点态度 　　所谓评价作者的观点态度,通常表现为正确理解诗歌的思想感情。诗歌毕竟是表情达意的,与说理性的文章不一样。 1. 情感类别:哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷等。 2. 情感载体:杨柳——惜别、菊花——傲视、圆月——思念、落叶——失意、春风——得意、大海——开阔、流水——叹惜、古迹——怀旧。 3. 抒情方式:直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情。 一、审题规范 设问 方式 　1. 你是否同意“××”这种说法?请谈谈你的看法。 　2. 诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的? 　3. 这首诗体现了作者什么样的人生态度?请结合全诗进行分析 辨别 标志 　题干中往往有“态度”“观点”之类的词语 审题 要点 　区分是要求概括分析作者的态度,还是要求对作者的观点态度进行分析评价 二、答题规范 答题 要点 　1. 观点要明确,体悟要深入。分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。 　2. 分析要细致,延伸要具体。①要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。②要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解读,避免架空分析。③注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来,从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。 　3. 归纳要全面,体察要细致。概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。 　4. 评价要准确,分寸要把握。评价要准确、恰当,不夸大,不缩小,不绝对化。要注意避免以下两个方面的问题:一先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌内容的解读;二没有分寸,不是用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,这样对作者观点态度的评价都是有失公允的 答题 步骤 　1. 审清题干要求,然后确定答题步骤。 　2. 表明自己的观点。(步骤1) 　3. 结合诗句具体分析,找到原诗中能支持自己观点的内容并阐述理由。(步骤2) 【考点对接教材】 01贺新郎 宋·刘克庄 实之三和有忧边之语，走笔答之。 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五。岂有谷城公付授，也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。 少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。 【问题】词人提出了怎样的人才观？对此是如何表达的，请结合全词具体分析 本词提出任人唯贤的观点。①设问。以“未必”二字起句，人间自有降龙伏虎的好汉，只是无人不拘一格任用人才，举韩世忠的例子作答，提醒注意，引发读者思考。②用典。借用韩世忠的典故，希望朝廷能够放宽尺度，提拔人才，让有识之士有用武之地。③对比、反问。把张巡、许远等人才与“金汤”等自然条件进行对比，借反问语气强调任人唯贤的重要性，增强说服力和感染力。④表达方式多样。在写景、抒情手法之外，夹以叙事、说理，于诗中发表议论，直接表达作者任人唯贤的观点。 【考点对接高考真题】 01（2022·新高考1卷） 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 【原题】词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 ①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系； ②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 （评分参考：共6 分，每点3分；每点要找出词中内容，概括并说明做人道理各1分；意思对即可，其他答案言之成理可酌情给分；回答上片内容一律不得分，“会得为人”对应上句“此意”，应指下片前两句，只有答这两句内容可以得分） 02（2021·全国甲卷） 和南丰先生出山之作① 宋·陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛