第一单元用计算工具计算（教案）人教版四年级数学上册

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 用计算工具计算 教科书 书 名:义务教育教科书数学四年级上册教材 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年8月 教学目标 1.初步学会使用计算器进行大数目的四则运算和简单的混合运算。 2.能借助计算器发现简单的数学规律,在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。 3.体验用计算器进行计算的方便与准确,感受计算器在生活中的应用价值。 教学内容 教学重点:掌握用计算器进行计算的基本技能。 教学难点:用计算器探究简单的数学规律。 教学过程 1、 用计算器计算一步算式 (1) 尝试中探究方法 1.在上节课我们认识了计算器,今天我们这节课就来学习怎样使用计算器来计算。 2.出示386+179=、825-138=、26×39=、312÷8=,请大家拿出学习单,打开计算器,试着算一算,并说一说你是怎么用计算器的。 3.学生交流: (1)用计算器计算就是按照算式书写的顺序依次输入数和符号,就能计算出最后的结果。 (2)用计算器计算时要注意看清算式里的数和符号,还要按对相应的按键,看对数、按对键,才能得到正确的结果。 4.自查结果是否正确。 (二)对比中感受价值 1.出示30×40=,这道题你想用计算器来算算吗? 用口算就能快速的计算出结果等于1200,如果用计算器一个一个的输入反而更慢。 2.出示314×405=,这道题,你想用计算器计算吗? (1)估计了一下,314×405大约等于12万,用计算器计算只要输入正确,就能很快得到一个正确的结果。 (2)这么复杂的一道题,这么大的数,当我们一按等号键,结果就出现了,计算器可真好用。 二、用计算器计算混合运算 (一)尝试中发现问题 1.出示:816÷68×27=、525-399÷21=,如果我们的计算从一步变成了两步,这两道题你还会用计算器进行计算吗? 2.学生尝试、交流。 (1)第一道题只要按照算式的书写的顺序进行输入,就能得到结果。 (2)第二道题也是按照从左到右的顺序进行输入的,不同的计算器计算出的结果不同。 (3)这两道题是混合运算,需要关注运算顺序。可以用计算器一步一步的算,进行验证。 (4)发现如果按照从左到右的顺序输入,有的计算器是不能识别正确的计算顺序的,顺序错了,答案就错了。 (二)介绍中认识功能键 1.同学们在尝试中发现,普通的计算器不能像人一样识别运算顺序,但有一种科学计算器就能识别运算顺序,此外现在有些手机中的计算器具备了这个本领。 2.介绍功能键M+、MR键,用这两个功能键计算这样的混合运算。 3.M+和MR这两个功能键的存储、调出功能还能帮我们解决其他的一些问题,感兴趣的同学今天课后可以自己去尝试一下。 三、用计算器发现规律 (一)用计算器发现规律 1.出示一组题: 先用计算器算出左边各题,在算的过程中有什么发现?把你的发现用自己喜欢的方式表示出来。然后再想一想,右边的题目如果不用计算器算,你能得到结果吗? 2.学生计算、发现规律,进行交流。 (1)这些乘法算式都是9999乘几,它们乘积的十位、百位、千位都是9,个位上的数一个比一个小1,万位上的数一个比一个大1。 (2)这些题都是9999×几,乘数里有4个9,而乘积的中间只有3个9,万位上的数比乘的这个几少1,个位上的数和这个几正好能凑成10。 (3)我们之前学习乘法口诀的时候就发现,几个9就比几十少了几。所以我们可以把9999看成1万,几个9999就比几万少了几,所以乘积个位上的数跟这个几正好能凑成10,十位、百位、千位退位后都是9,万位退位后就少了1个万。 学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 用计算工具计算 教科书 书 名：义务教育教科书数学四年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.初步学会使用计算器进行大数目的四则运算和简单的混合运算。 2.能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。 3.体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。 课前学习任务 准备一个计算器 课上学习任务 【学习任务一】 1.试着用计算器算一算。 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝ 2.说一说，怎样使用计算器计算？ 【学习任务二】 1.试着用计算器算一算。 816÷68×27＝ 525－399÷21＝ 2.说一说，用计算器计算混合运算需要注意些什么？ 【学习任务三】 1. 先用计算器算出左边各题，在算的过程中有什么发现？把你的发现用自己喜欢的方式