2023年普通高等学校招生全国统一考试押题密卷（六）语文试题-【创新教程】2023高考语文押题密卷（新高考）

绝密★启封并使用前 ２０２３年普通高等学校招生全国统一考试押题密卷(六) 语　文 　　　　　　　　　　　　(时间:１５０分钟,满分:１５０分) 注意事项: １．答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证条形码粘贴在答题卡上 的指定位置. ２．选择题的作答:每小题选出答案后,用２B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效. ３．非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内.写在试题卷、草稿纸和答题卡 上的非答题区域均无效. ４．考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交. 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１７分) 阅读下面的文字,完成１－５题. 材料一: 　　艺术学理论“三大体系”构建遇到的第一个困惑不是如何构建和怎样构建,而是中国艺术学理论“有体 系吗”的质疑.原因主要有:艺术学升格为门类时间较短,研究成果较少,缺乏相关的体系性思索;另外,也 是非常关键的一个原因,当我们论“体系”时,标准常常是西方的体系观.那么,西方体系观有何特征呢? 从学科整体的角度来讲:第一,用区分性思维化世界整体为部分,形成有界线的学科领域;第二, 以理性占比多少为据,从低级到高级进行分类,形成金字塔状的学科体系.从学术与话语的角度讲, 西方的体系观多表现为从“原理”到“史”与“批评”的多角度观照,并表现出以下两个重要特征:其一, 有一批内涵与外延界限分明的基本概念;其二,概念间形成一个合理且严密的逻辑系统.然而,整体 性与关联性还有另外的表现方式,诗性思维和诗性之语同样可以抵达理性之思. 与西方的体系观不同,中国的体系观表现出独特的思维和言语特征.中国古人坚持整体性思维 与诗性表达,在意象上追求情景交融,在布局上追求虚实相生,在意蕴上崇尚“外”与“远”之旨.基于 此,中国的艺术学理论形成了不同于西方的体系特征:概念内涵的外溢性、概念间关系的交叉性与互 动性、概念与感性直观的互证性、结构的虚实相生性、审美的体悟性等.如此,中国为学术界提供了 一种具有“无形”特征的开放性体系观,故构建艺术学理论“三大体系”的基本体系观当先“破”后 “立”,立足中国,借鉴西方. 新时代,在文化建设中,相关的学术命题、思想标准与话语方面的能力和水平,同我国的综合国 力、国际地位都还不太相称.要真正实现中国文化繁荣发展,就必须努力构建具有中国特色的学科 体系、学术体系、话语体系. 对构建中国特色艺术学理论“三大体系”的认识,还须基于对体系多元性的深刻认识.马克思主 义认为,每个民族的文化都有其价值,并不存在超越于各民族文化之上的“世界文化”,中华民族文化 同样为世界提供了独特而全方位的体系之思. 中国艺术学理论的体系之思,不仅包括基于整体思维的关于“何为艺术”、“艺术”中“艺”与“术” 的关系、技—道—艺关系的深刻理解,还包括对艺术作品独特的审美风格,艺术接受中独特的审美心 理构建等内容.整体性思维、形象性表达、多义性指向、现实性关怀等,足以使中国艺术学理论呈现 出别样的体系之美,为世界做出独特贡献. )页８共(　页１第　)六(文语 中国艺术学理论学科体系,是以“中国艺术学”为主要研究对象,由外、内两个向度构成的具有整 体性特征的有机系统,体现的是艺术学理论与相邻学科之间的关系、艺术学理论内部不同学科方向 之间的有机关联,以及艺术学理论基于功用的学科建设内容. 中国艺术学理论学术体系是艺术学理论“三大体系”中的核心部分,指围绕“中国艺术”活动形成 的相互关联、相对完整的一系列知识和理论.其以“中国艺术”为研究对象,着力探究中国艺术活动 所展现出来的关于艺术起源、本质、生产、接受以及传播等方面的理性思考.中国艺术学理论学术体 系构建同样需要立足中国本土艺术经验,在大量中国艺术经验之“体”的基础上裁中国艺术学理论之“衣”. 中国艺术学理论话语体系既指本学科知识体系的概念、范畴、命题等话语以及具体的言说方式, 也指各话语之间形成的学理关系与结构,是艺术学理论“三大体系”中最为基础也最为灵动的部分. 中国艺术学理论话语体系构建的具体任务主要有二:一是纵向考察中国艺术学理论话语的产生与构 建脉络;二是横向梳理中国传统艺术学理论话语的基本概念、范畴与命题,阐述诸话语之间的关系, 总结马克思主义艺术理论中国化的各种理论话语. (摘编自梁晓萍«构建中国艺术学理论“三大体系”») 材料二: 　　从学科及其体制化的维度看,１９世纪末２０世纪初,艺术学逐渐从美学中分离出来,并于２０世纪 ２０年代开始被引入中国,１９９０年被增列为“文学”门类下的一级学科;２０１１年,“艺术学”升格为门 类.历史地看,在百年变革的宏阔图景中,艺术学体现了它发展的曲折和必然,也显现出一条自觉、 自信的发展主轴.