2023届高三化学二轮复习 化学实验说题课件

主讲人： 张娟 成员: 刘静 陈雨菡 单位：滨州实验中学 精准把脉 对症施策 ——化学实验题命题特点及备考策略 题型特点 例题分析 方法归纳 备考策略 高考预测 1 2 3 4 【展示流程】 5 学情诊断 01. 题型特点 实验选择题 实验综合题 题型特点 实验选择题 呈现形式： 1.给出实验仪器或实验装置 2.表格论述型 3.文字叙述型 实验综合题 题型特点 命题情境：实验综合题通常以工业产品、科技成果获得等背景材料进行命题，系统的实验设计、完备的研究方法整体呈现，使考生感受完整的知识体系，体现化学的应用性，培养考生分析和解决问题的系统性和完整性，具有一定的选拔性。 命题趋势：命题趋向于选择新颖的实验情境，要求考生根据实验目的，以设问为导向，将基础实验知识、基本操作技能和原理分析与情境结合，推测实验现象、处理实验数据、总结实验结论等，体现高考命题对“证据推理与模型认知"“科学探究与创新意识"等学科核心素养的渗透。 考点 2022年山东 2021年山东 2020年山东 2020模拟2 2019模拟1 试剂的存放 √ √ 仪器选择和使用 √ √ 基本实验操作 √ √ √ √ 实验操作能达到实验目的 √ √ √ √ √ 试剂（或仪器）的作用 √ √ √ √ 操作的目的 √ √ 反应现象或化学方程式 √ √ √ √ 实验定量计算、误差分析 √ √ √ √ √ 实验方案装置评价 √ √ 2020-2022三年山东卷实验考点汇总 （基础性）这部分题相对基础，主要考察常见仪器的使用、实验的基本操作、物质的检验、物质的分离与提纯等，着重考察证据推理与模型认知的核心素养。 在真实情境中，紧扣实验目的，根据实验过程中出现的现象逐步设计问题，层层递进，考查学生分析与推测、归纳与论证的实验探究能力。 （综合性） （应用性） （创新性） 02. 题例分析 方法归纳 实验选择题 实验综合题 题例分析与方法归纳 题型1 常用化学仪器的识别与使用 仪器名称 必备知识 仪器使用 理解能力 题型2 化学实验装置分析与评判 制备原理 必备知识 实验应用能力 明确题 干信息 理解实验原理 思考注意事项 题例分析与方法归纳 变化观念与平衡思想 题型3 化学实验操作、目的与评价 题例分析与方法归纳 试剂选择 仪器选用 综合实验能力 题型4 实验综合大题 试剂作用、实验操作或目的分析 现象描述或 方程式书写 细审题 明原理 思模型 炼语言 实验操作 仪器连接 蒸馏装置+防水解 题例分析与方法归纳 误差分析 氧化还原滴定 明目的 写式子 算结果 析误差 核心 任务 已知与待求关系 用好 算式 计算 准确 关系式法 题例分析与方法归纳 T 实际工业生产中物质的制备 试剂仪器 发生原理 实验操作计算 信息提取分析力 实验操作能力 图表分析能力 数学计算能力 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 情 境 知识 能力 素养 实验综合题的命题框架 03. 学情诊断 实验选择题 实验综合题 学情诊断 调研和教学实践表明，学生解答化学实验题时存在的障碍集中在四个方面: (1)畏惧陌生的实验情境、陌生仪器装置、陌生反应原理，提取加工陌生信息 的能力欠缺； (2)实验思维能力较差，没有解决探究实验试题的思维模型，尤其对“变量控制”力不从心； (3)简述实验操作、实验原理时，语言表达不到位，欠规范； (4)对定量测定、误差分析信心不足,无论难易一律放弃。 04. 备考策略 实验选择题 实验综合题 备考策略 1.明确考点，分类归纳，夯实必备知识 （1）化学仪器及使用——仪器的组合与创新 应用——“一器多用”“多器同用” ——相近仪器的比较与辨认 ——陌生仪器的认识 （2）化学实验基本操作与安全 （3）物质分离、提纯的常用物理方法及装置 （4）物质分离、提纯的常用化学方法 2. 制定计划，重视教材，强化学生理解与应用能力 备考策略 备考策略 2. 制定计划，重视教材，强化学生理解与应用能力 精选高考题、一模二模装置类、表格类实验选择题，强化训练 备考策略 3.研究高考题，把握命题规律，建构解题模板，提升实验与探究能力 气体制备类分析模型： 备考策略 社会热点问题 学术前沿问题 工业生产问题 生活实践问题 确立项目 拆解项目 核心概念 单元任务 课时任务 设计学习活动 4.积极探索项目化教学模式，让学生在深度学习落实核心素养 驱动性问题 备考策略 4.积极探索项目化教学模式，让学生在深度学习中落实核心素养 以项目为情境、以知识点为中心、教师为引导、学生为主体、构建知识网络。主要表现为： 1、以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于