2《落花生》第二课时（说课稿）部编版语文五年级上册

《落花生》第二课时说课稿 尊敬的评委、同行： 大家好！今天我要说课的内容是《落花生》。下面我将从说教材、说目标、说教法学法、说教学流程等方面展开我的说课。 一、说教材 《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元人文主题"一花一鸟总关情”之下的第二篇精读课文，是一篇语言浅显的叙事散文，但道理深刻且富有教育意义。它以花生映照人生，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，揭示了花生不图虛名、默默奉献的品格，道出了朴素而珍贵的道理'“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。文章内容简洁，脉络清晰，内容安排详略得当。为此，我将本文安排为两个教学课时：第一课时主要学习并掌握本课的生字词，分角色有感情地朗读课文，理清文章的脉络，体会“详略得当”的写法；第二课时主要是引导学生深入理解课文，了解课文借助落花生说明的做人道理，初步掌握借物喻人的写法。今天我要说的是第二课时。 2、 说目标    根据课标的学段要求和教学大纲的主体要求，学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果能初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出判断。以及本班学生的实际学习水平，我制定了如下目标： 1.知识与技能：理解含义深刻的语句,初步了解课文借助落花生说明的做人 道理。 2.过程与方法：理解井初步掌握课文借物喻人的表达方法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人来表达情感 3.情感、态度与价值观：学习花生默默奉献、朴实无华的精神，学会父亲借花生说明做人的道理。 根据教材的编写意图和对课文的整体把握，我设定了如下重、难点： 教学重点：理解含义深刻的语句和父亲借助落花生说明做人的道理，并从中学会做人的道理。 教学难点：体会借物喻人的手法，并能初步仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人来表达情感。 3、 说教法、学法 授人以鱼，不如授人以渔。我力求"教师为主导，学生为主体"，为了突出教学重点，突破教学难点，更好地实现教学目标。因此在教学中，我采取的教学方法有：讲授法、启发式提问、探究法等不同教法。其中启发式提问作为主要教学方法，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生，引导学生积极思考问题，更好地帮助学生理解和欣赏课文。 配合教法，学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究。我采用了合作交流法、讨论法和练习法等。通过合作交流，发生思维碰撞，拓宽理解力，有更好的阅读体验，还能养成善于合作沟通的能力。 四、说教学过程 根据以上目标和重、难点的设定，我制定了六个教学环节： （一）巩固旧知，引入新知 （二）研读重点，感悟道理 （三）回归全文，了解写法 （四）仿写手法，练笔迁移 （五）课堂小结，精神升华 （六）布置作业，拓展延伸 （一） 巩固旧知，引入新知 1、"组字游戏〞，复习字词。游戏完毕后，全班齐读以上词语两遍。 2、  回忆：课文围绕落花生写了哪些内容？哪些内容是详写，哪些是略写的？引出本节课将学习详写部分“议花生”，探究课文表达什么样的情感。（板书） 设计意图：课堂导入是衔接新知识和旧知识之间的桥梁，好的开头是成功的一半，设计的“组字游戏”，灵活有趣，锻炼学生的思维能力，巩固对字词的掌握，检测学生对字词的识记情况。回忆课文内容和详略得当的分布以及最后设置悬念，激发学生好奇心，为后面的深入学习做好准备。 （二）研读重点，感悟道理 1.分角色有感情地朗读“议花生”部分。 2.从文中兄妹们和我的对话，可以看出花生具有什么特点？（板书）         3.分析具有深刻含义的语句① （1）默读第10段，画出关键词并批注感受后，小组合作交流说说父亲认为花生最可贵的特点是什么？请生发言后，再与生总结特点：默默无闻、不图虚名、朴实无华。（板书） （2） 父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？小组合作讨论：它们的相同点是什么？不同点是什么？ 随后出示课件借助表格，引导学生梳理信息，更具有对比的效果。 (3)作者是怎样写出这一特点的?  引出对比的手法，讲解对比的作用，让学生进一步理解花生的品格特点。 4. 分析具有深刻含义的语句②、语句③ （1）父亲为什么要跟我们谈论花生呢？你能从文中找出答案吗？ 学生找出语句②“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”后，追问你们对作者父亲这句话有什么看法？ （2） 此时，补充父亲的背景和时代资料,点拨学生，有助于更好的理解父亲说的话的用意。 （3） 学生再次找出语句③“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”后，追问你们是如何理解这句话的？ （4）引导学生结合生活实际说说：什么是“体面”？举例生活中哪些人比较体面？什么是“好处”？举例生活中哪些人是对别人有好处的人？ （5）作者