9.1《陈情表》课件36张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

李必超课件 晋 ▪ 李 密 李必超课件 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 ——苏轼 前辈（指苏轼）有云读诸葛武侯《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 ——明﹒吴从老《小窗自纪》 课文导入 李必超课件 陈情表 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏 章 禀告自己苦衷的奏章 表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 李必超课件 作者简介 李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 李必超课件 跟诵全文，注意： “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。 整体阅读 李必超课件 臣以险衅（xìn） 夙(sù)遭闵(mǐn)凶 门衰祚(zuò)薄 茕茕(qióng)孑(jié)立 猥(wěi)以微贱 非臣陨(yǔn)首 责臣逋(bū)慢 犹蒙矜(jīn)育 过蒙拔擢(zhuó) 宠命优渥(wò) 日薄(bó)西山 期(jī)功强(qiǎng)近 终鲜(xiǎn)兄弟 逮(dài)奉圣朝 除臣洗(xiǎn)马 刘病日笃(dǔ) 更(gēng)相为命 床蓐(rù) 希冀(jì) 正音 李必超课件 朗读课文，给下列句子断句 ①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 ②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 ③是以区区不能废远 ④臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 李必超课件 阅读分析课文 结合注释口头翻译课文 8 李必超课件 由课文标题展开思考： 为什么要“陈”？ “陈”什么？ 如何“陈”？（思考练习一） “陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官） “陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。） 李必超课件 陈情表 一、家庭的不幸和 祖孙相依为命 刘悯臣孤弱，躬亲抚养 刘夙婴疾病，臣侍汤药 暗寓为尽孝 无法应召 二、朝廷多次征召 自己进退两难 孝廉→秀才→郎中→洗马 欲奉诏奔驰，则刘病日笃 欲苟顺私情，则告诉不许 说明忠孝 不能两全 三、辞诏非为名节 实为奉养祖母 本图宦达，不矜名节 刘命危浅，更相为命 说明为尽孝 无法应召 四、恳求陛下垂怜 恩准臣之微命 尽孝日短，尽忠日长 臣之辛苦，实所共鉴 庶刘侥幸，保卒余年 表明尽孝 的愿望 结构梳理 李必超课件 讨论 文章陈述了哪些感情？找出相应的语句并概括。示例： 自身命运坎坷 家门人丁不旺 祖母疾病缠身 凄苦之情 朝廷优礼有加 自己不能奉诏 两难之情 身为亡国旧臣 恰逢祖母病重 惶恐之情 先尽孝后尽忠 送养祖母终老 报答知遇之恩 忠诚之情 李必超课件 陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情 臣以险衅，夙遭闵凶 愿乞终养，死当结草 进退狼狈，不能废远 李密 简洁朴实 陈情表 小结 李必超课件 本文是如何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？ 1.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。 2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。 13 李必超课件 1、李密在陈请“愿乞终养（祖母）” 这个要求时，遇到了什么困难？ 忠孝两难 ： 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。(要尽孝) 过蒙拔擢，宠命优渥。(要尽忠) 一、赏析文思 李必超课件 2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句