15.1《谏太宗十思疏》课件39张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

谏太宗十思疏 魏徵 建湖第一中学 陈必宏 鹞死怀中——唐太宗的故事 一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏徵进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不朽，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。 思考：唐太宗与魏征的关系如何？ 水可以载舟，亦可覆舟。 唐太宗 李世民 人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！ 唐太宗和魏征，一个爱才如命，善于纳谏，是历史上的“明君”；一个忠心耿耿，敢于直谏 ，是历史上的“诤臣”。 据史载：贞观十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并为书石。对侍臣说： 诤臣 作者简介 魏征：字玄成。唐朝著名政治家、史学家、文学家。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。被称为“_______”有诗文流传于世。 二 解题 本文是魏征于贞观十一年时写给唐太 宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政 策比较正确，国内出现了百姓富足、社会 安定、国力渐强的“贞观之治”。后来， 太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿， 魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。 这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。 写作背景 疏 疏通事理，分条陈述,奏议的一种,封建时代臣子向国君陈述意见的一种议论文体。 规劝君主、尊长或朋友， 使之改正错误和过失。 谏 解题 思 施政时应该深刻思考的事或方面（什么该做，什么不该做） 文言词语与内容理解 1 朗读课文 ，注意字音和停顿 2 认真参看文后注释 4 试译课文 5 结合课文，回答问题 检查自主学习情况 木之长（cháng ） 浚其泉源（ jùn） 戒奢以俭（ shē ） 塞源（ sè ） 殷忧（ yīn ） 载舟覆舟（ zài ） 虑壅蔽（ yōng ） 黜恶（ chù ） 谬赏（ miù） 宏兹九德（zī ） 居安思危——在平安稳定的时候要想到可能出现的危险灾难。指时时要提高警惕，预防祸患。 垂拱而治——轻而易举就能把天下治理好。 无为而治——君主无所作为，天下也能安定太平。 整体思路 谏太宗十思疏 为何思 思什么 人君当思 居安思危，戒奢以俭 提出问题 为什么思 思些什么 分析问题 解决问题 载舟覆舟，所宜深慎 诚能十思，垂拱而治 第一段 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 动词，使……稳固 动词，主持，掌握 疏通 形作动用流得长远 形作名用，重大的地位 形作名，重任 补充注释与简析 一 注释: 厚:厚实 况:何况 二 简析: 1 正面阐述:三个排比句,两个作比喻,一个明 事理,浅显易懂. 2 反面申述:紧扣上层三个排比来申述,加 上一个反问,简洁有力. 3 提出结论:由人君地位说起,结合开头的比 喻, 从反面提出自己的观点 (居安思危, 戒奢以俭) 思考题： 1 本段开头用了什么论证方法？ 证明了什么观点？ 答：比喻论证 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 2 作者认为人君怎样才能治理好国家？ 答：居安思危，戒奢以俭 第二段 凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟 覆舟，所宜深慎。 深切 监督 通“震”威吓 苟且免于刑法 应该 能够 大 在表面上 使----颠覆 警惕 补充注释与简析 一 注释 繁:多 纵情:放纵感情 二 简析: 1 概括历代君主能创业不能守成的普遍规律(善始者实繁,克终者盖寡) 2 以设问引出分析论证,用“殷忧”和“得志”的不同心态说明能否恭俭下人是事业成败的关键. 3 用古人的论述以水和舟的关系比民和君的关系,切中