4.4.2血流的管道——血管说课课件2022--2023学年人教版生物七年级下册

七年级生物下册第四章第二节 《血流的管道-血管》 根据新课标要求,对于本次说课我将以教 问题,培养学生的阅读能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标: 形成结构与功能相统一的思想,形成关爱生命的好品质 3、教学重难点 教学重点 动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学 教学难点 理解三种血管结构与功能相适应的关系 二、学情分析 学生特点 七年级的学生活泼好动,注意力分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点 知识障碍 对三种血管的功能、特点及联系 情感特点 好奇心较强,对自己血液在血管中是如何流动的十分感兴趣,探究欲望浓厚,喜欢合作学习,乐于发现和提出问题,并且具有了一定的自学能力。如果教师能因势利导,肯定能事半功倍 三、教法、学法 1.教法:以“教师为主导,学生为主体,知识为主线”的“三主”教学。 首先从学生的自主学习出发,引导学生通过小组合作来获取知识,在自学中了解三种血管的分类,提出疑惑。再从感性出发,通过观察小鱼尾鳍的血液的流动,激发学生的求知欲,让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点,加深学生对三种血管特点的认知。最后通过与现实生活中的现象联系在一起,加深学生对血管的理解,体现学生的主体地位,并为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。 2.学法:分组合作探究法、 观察法、分类比较法。 初中生都具有了一定的生活经验,知道血管是运输血液的管道。但是对血管的类型、分布和结构特征等却很陌生。因此本节课应该与生活实际紧密地联系在一起,引导学生主动去学习,培养学生主动学习生物学的兴趣。 四、教学过程 1、情境引入,导入新课 由生活中的一些现象引入:人体因创伤出血时,有时血液只是少了渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红色血液。为什么会有不同的出血情况呢?以此来引起学生的学习兴趣,导入新课。 2、小组活动、合作交流、达成共识 ◆根据本节课的教学目标,先出示了学习任务,让学生先自读课文,熟悉课文内容,然后分小组讨论、交流,结合图片及导学案,完成学习任务。在学生讨论的过程中,教师巡视指导学生进行讨论,掌握合作学习的方法,养成良好的学习习惯。 ◆血管到底有哪些种类?我们是如何进行辨别的?我们可以通过下面的实验,观察小鱼尾鳍内血液的流动,并尝试分辨不同种类的血管,提示学生实验目的要求、材料用具、方法步骤等注意事项,然后通过观看视频深入了解实验,得出实验现象:三种血管的血流速度、血流方向等,并完成相应题目(注:红细胞在毛细血管中呈单行通过)。 ◆学生观看视频,从视频中学习动脉、静脉、毛细血管的功能,管壁的特点,血流速度以及三种血管的关系,增强对体内血管的感性认识。生动形象地再现了血管在人体内的分布及不同血管中血流的情况。将抽象的知识变得直观形象,有利于学生对血管的认识和理解,并进一步加深对所学知识的理解和掌握,为学习心脏和血液循环打下基础。 3、巩固新知 通过完成表格,检查学生掌握知识的程度,巩固新知识并获得反馈信息,及时矫正遗漏问题。 名称 定义 管壁 弹性 血流速度 血流方向 分布 动脉 毛细血管 静脉 4、理论联系实际当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里? 中医诊疗时,切脉的时候是在什么部位?在手上看到的一条条“青筋”,这是什么血管?注重联系学生的生活经验,培养学生大胆猜测、推理的能力。 5、小结归纳 在最后将本节课的知识进行归纳总结,本节课学习了三种血管动脉、静脉、毛细血管的功能,管壁的特点,管腔的大小,血流速度以及三种血管与心脏的关系,为下节课血液循环奠定基础。这让学生对所学知识有一个系统的了解,同时也培养了学生概括能力。 6、模拟制作 制作毛细血管与组织细胞进行物质交换模型,从而理解毛细血管的管壁特点,以及加深对其功能的应用,并理解血管结构与功能相适应的关系 。 五、板书设计 第二节 血流的管道——血管 一、探究实验-观察小鱼尾鳍血液流动 二、 血管的种类和特点 名称 定义 管壁 弹性 血流速度 血流方向 分布 动脉 毛细血管 静脉 六、课堂效果及反思 本节课的教学内容比较抽象,学生理解起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中,必须使学生先明确自己的任务和目的,活动起来才能有序,并从中理解知识。在整个教学过程中,始终以学生为中心,教师只是引导点拨,更好地体现以教师为主导,学生为主体的教学原则,很好地完成了教学任务。 1、进行了学生自主探究学习,理论与生活实际相联系提升了学生学习生物课的兴趣,增进与他人合作的意识与能力。 2、本课采用了多媒体课件进行教学,使抽象的内容变得直观形象,比较受学生的欢迎,有利于知识的