第3课《雨的四季》说课课件（共27页）2022-2023学年部编版语文七年级上册

雨的四季 说课人：XXX 1 Lessons Process 说课过程 教材分析 1 教学过程 4 学情分析 2 板书设计 5 教法学法 3 教学反思 6 2 教学背景 更多模版：亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 3 1、在教材中的地位和作用 《雨的四季》是部编教材初中语文七年级上册第一单元第三篇课文，本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇写景抒情散文十分契合主题，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。本单元的教学要求是重视朗读课文，领略景物之美。揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。 4 2、学情分析 经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。 更多模版：亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 5 3、教学目标 过程与方法目标 情感目标 感受文章画面美，学习抓住事物特征进行描写的方法 领悟作者热爱雨，热爱自然的情感，发现大自然的美。 知识目标 1) 朗读课文，积累字词。2) 感知课文，感知“雨”的形象。 6 4、教学重难点 指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中 体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。 重点 难点 更多模版：亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 7 学法分析 8 1、学法指导 读中学：自主 问中学：合作 动中学：探究 练中学：批注法 乐学 会学 善学 志学 读中学 问中学 动中学 练中学 目 的 9 教法分析 10 1、教法分析 教师 引导 朗读 领悟 + 11 教学过程 12 导入新课 (5分钟) 检查预习 （3分钟） 理解文意 （20分钟） 总结全文 （5分钟） 拓展阅读 （8分钟） 作业布置 （2分钟） 1、教学过程 13 1、导入新课 （一） 导入新课： 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的笑，是文人的宠儿……古人有很多写雨的诗句，同学们能说一说吗？学生交流写雨的诗句，通过这样的导入，把学生带进雨的诗情画意之中，德国教育家第思多恵说：“教育的艺术，不仅是传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过回忆、吟诵关于“雨”的诗歌，唤醒学生对不同季节的雨的美好感觉，从而导入本课的学习。 2.作者介绍 刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 更多模版：亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 14 2、解决生难字词 静谧（　　）　高邈（　　） 　莅临（　　） 　咄咄逼人（　　） 娇媚（ ） 粗犷（ ） 棱镜（ ） 吝啬（ ） 淅淅沥沥 造访 端庄 15 3、理解文意 品读 感悟雨 诵读，感知雨 精读，欣赏雨 16 A．诵读，感知“雨” 1.明确诵读任务：（1）语音规范，表情诵读。（2）圈点勾画，整体感知文章的主要内容。2．这是什么雨？画出能表现四季雨特点的语句，然后各用两三个词语形容一下春夏秋冬每幅图画不同的美。3．学生圈点勾画，思考、讨论、交流。教师引导并予以明确。如：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静） B．精读，欣赏“雨”： 1. 这是怎样的雨？请同学们在自己喜欢的地方作批注。教师举例？如:结构批注 第一自然段的旁批：开篇点题，领起下文。再如:问题批注 第二自然段旁批：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？思考：这些批注对于理解课文有哪些帮助？你能再做一些这样的批注吗？2.学生批注、交流。如 草：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（运用比喻，生动地写出了小草在泥土里拱动、生长的动人情形。谁听过春草萌发的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。）再如 空气：空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，让我想起了诗句“清新的空气使我觉得呼吸