3 角的初步认识 （教案）-二年级上册数学人教版

《角的初步认识》 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。 【教学目标】 1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。 2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。 【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 【教具准备】活动角，三角尺 【学具准备】直尺，三角板，圆纸片，活动角等 【教学过程】 课前谈话 师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来给我们的客人老师们介绍一下我们美丽的校园？ 一、开门见山，导入 师：今天我们要来认识一个新朋友“角”。（出示课题） 二、探究新知。 1.初步感知——找角，指角，认角。 师：现在我带大家走进一个美丽的校园。你能在校园里找到角吗？ 师：很好，大家都很善于用数学的眼光观察校园，老师也从中找到了3个物体，它们身上的角藏在哪里呢？请你指一指。（生指师课件出示）抽象出来后可以有意识的延长边。 师：请同学们仔细观察这三个角，和你的同桌说一说，它们有什么相同点。（给出各部分的名称） 总结角是由一个顶点和两条边组成的。板书 练习1辩角 2.动手操作——体会角的大小 师：看来同学们对角已经有一个初步的认识，下面请大家拿出盒子里的学具，自己动手做一个活动角。像老师一样，摆到这样的一个位置（师示范摆出直角）大家认识这个角吗？直角。我们一起来指一指这个直角的顶点、两条边分别在哪里？ 师：现在请把这个角变大，指一指你创造出的这个角。好，回到直角的位置，现在试着把这个角变小。完成了吗？和你的同桌说一说你这个角。 师：现在请同学们思考，角的大小可能和什么有关系呢？ 生如果出不来，请同学上台摆教具，再引导出角的大小要看两边张开的大小，（板书） 3. 深化探究——折角  （同一小组的圆片一样大，不同小组的圆片不一样大。） 师：刚才我们做了活动角，你能用纸折出角吗？折好以后和你的同桌说一说你折出的这个角的顶点、两条边分别在哪儿？ 师：把你折出来的角和你同桌折的角比一比，有结果了吗？ 生说比较的方法。（顶点和其中一条边对齐，看另外条边） 师：那现在这两个角哪个大呢？（拿不同小组的圆片） 猜测，验证。强调角的大小和边的长短没有关系，看两边你张开的大小。 4.体验感悟——画角 师：学到这里，大家想不想来画一画角？画角的话首先要画什么呢？ （1） 黑板示范画角 （2） 学生独立画角 快速反馈。 师：小组之间相互比较大小。 (小组评价) 三、巩固练习。 1.数角 2.在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。 课后作业： 1.午间文化管理时间完成《课堂作业本》 2.实践园地 一张长方形的纸，减去一个角，还剩下几个角？ （1）准备若干张长方形的纸片 （2）动手剪一剪， 你一共有几种不同的剪法？ （3）指着你剪出来的不同作品上的角和爸爸妈妈说一说你是怎么剪的？还剩几个角？ 学科网（北京）股份有限公司 $