古诗词诵读10 清平乐（课件）部编版语文六年级下册

清平乐 古诗词诵读 1 这是一首构思新颖、格调清奇的春之短歌。 上片以发问起调。作者没有描写落花流水春残景象，也没有表现悼红惜绿的伤春情怀，只由问春而至寻春，其徘徊寂寞之情态，希冀驻日回景之衷肠已跃然纸上。 下片以反问句承接，将惜春寻春之情，引入更奇妙的境界，黄鹂是春天的使者，她或能知道春天的踪迹。何不住问之？但人情鸟语难通，寻春愿望终成泡影。不仅春之芳踪仍无处寻觅，且黄鹂也乘风振翼，一去无迹，眼下只有春去夏来，蔷薇花开，词人的一腔芳菲之思，亦随鸟飞春尽而不知所终。 黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。 因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。 这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。 写作背景 春归/何处？ 寂寞/无/行路。 若/有人/知春/去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知？ 除非/问取/黄鹂。 百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 朗读古诗 春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。 谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。 译文 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 1.寂寞：清静，寂静。 2.无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。 3.唤取：换来。 翻译古诗 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 思考： “若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了什么感情？ 句析：作者把春天拟人化，赋予春天以生命。表达此人强烈的留春之意，希望春天能够一直陪伴自己，以解人生之仇。因此千呼万唤地呼唤春天“归来”与词人“同往”。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 1.谁知：有谁知道。 2.问取：呼唤，询问。取，语助词。 3.啭：鸟婉转地鸣叫。 4.解：懂得，理解。 5.因风：顺着风势。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且随风而去。一个童话般的联想，却有问无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类永恒的烦恼。    欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。   向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。   有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作为美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。  词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。 可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。 清平乐 由现实到幻觉 由幻觉到现实 思春（归何处） 惜春（无行路） 唤春（归来住） 问春（知踪迹） 解春（蔷薇开） 惜春（不复归） 惜春 理清思路 《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言，感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。 主题概括 本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简单赏析。   “若有人知春去处，唤取归来同住。”  “春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。”   诗意: 此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语,问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。 黄庭坚词的特色： 平淡朴实 ，委婉含蓄 构思新奇巧妙 多转折而层层深入 《清平乐》中是如何表现“惜春”主题的？ 这首词不是由暮春残景引出惜春之情，而是开门见山写“春归何处，寂寞无行路”，引出“寻春”之奇思妙想，从似有人知的希望到仍无踪迹的失望，从问取黄鹂的期望到无人能解的绝望，寻春的失败之中包孕了无尽的惜春之情。这首词的妙处就在于不言“惜春”之情却表现得微妙曲折、淋漓尽致。 【鉴赏1】这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？ 运用了拟人的修辞手法。 表现