9.1《陈情表》导学案（无答案） 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

涞水北雄高级中学高中语文选择性必修下导学案 姓名_____班级______编制 吴峥 编号 审核 备课组长签字 课题：9.1《陈情表》 一、课前预习单 【学习目标】 1.通过熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、句式，积累“茕茕独立、形影相吊”等成语； 2.通过翻译课文，理顺思路，学习本文结构思路的缜密、严谨的语言表达、委婉、畅达的陈情技巧。 3.通过课外探究，资料补充，古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 【重点难点】 重点：在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。 难点:引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术,进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。 【预习指导】 1. 作者介绍 李密（224年-287年），字令伯，一名虔，西晋犍 [qián]为武阳（今四川彭山）人。晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗（xiǎn）马时，他写了这篇表。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后被谗免官，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。 2. 介绍背景 生活在三国与晋朝交替时期，李密原是蜀汉后主刘禅的郎官（官职不详），多次出使东吴，能言善辩。三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密是其中之一，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，李密是亡国之臣，若不应诏，必会被认为怀念蜀国，不与司马氏王朝合作，对晋不满，招来杀身之祸；若应诏，又有96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，李父早亡，母改嫁，由祖母抚养成人，祖母对他恩重如山，若舍弃相依为命的祖母是万万做不到的，处于两难境地，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，于是李密写了此表。上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。 3. 解读标题 “表”是一种奏章，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。 “表”，是秦汉时代开始有的，秦汉以至唐宋以后，虽皆沿用，但它的功用和使用范围，却有所变化。如唐、宋以后，表文不仅多用四六文体，而且诸如谢恩劝进、辞免、庆贺、贡物等事项，一般皆用“表”。表，虽是古代的一种公文，但有些表文，内容充实，语言简洁明畅，特别是表文与其他一般上书奏状不同，常含有表志陈情、诉说心曲的意思，因此，某些写得好的表文，就成为我国古代散文的名篇。唐、宋以后用骈体写的表文，有的由于用典精切，词藻清丽，也成为骈体文学中的代表作。“陈”是陈述的意思。“情”：情况（事实）；衷情（孝情、苦情、忠情）；情理（忠孝之道）。 【课前预习】 明确字音 臣以险衅（ ）夙遭闵凶（ ）终鲜兄弟（ ）门衰祚薄（ ）期功强近（ ） 茕茕孑立（ ）床蓐（ ）  逮奉圣朝（ ）除臣洗马（ ）猥以贱微（ ） 非臣陨首所能上报（ ） 责臣逋慢（ ）刘病日笃（ ）犹蒙矜育（ ） 过蒙拨擢（ ）宠命优渥（ ）岂敢盘桓（ ）但以刘日薄西山（ ） 更相为命（ ）臣密今年四十有四（ ）臣不胜犬马怖惧之情（ ） 二、课中探究单 【课中探究】 1.谁在陈情，向谁陈情？欲陈何情？ 2.李密有哪些不幸？概括祖母与作者的感情，哪些句子可以体现？ 3.朝廷对作者有哪些恩遇？ 4.面对恩遇，作者对自己推脱任职的行为是如何辩解的？ 5.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？ 6.李密以陈情表成功的达到不奉召而仕晋的目的，他的成功因素有哪些？ 【课堂总结】：1、本节学到了哪些知识？ 本节学会了哪些方法和技能？ 【达标检测】 1.在《陈情表》开头，李密概述自己命运不好，小时就遭遇不幸的句子是：           ，            。 2.李密在《陈情表》中自述不幸说：自己生下来六个月，“         ”；长到四岁，“            ”。 3.在《陈情表》中，李密用“           ，           ”告诉晋武帝，自己小时候身体极其