专题二 课案24 分析思想感情与评价观点态度——把握人生经历，分析情感态度（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

课案24　分析思想感情与评价观点态度 ——把握人生经历，分析情感态度 考题考向·分析 复习任务·定向 考查角度 题干示例 规范答题 分析体会作者的思想感情和典故的思想内涵。 分析情感和手法 (2022·浙江卷)分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。(6分)(《楼前》和《过勤政楼》) 分析情感 (2022·上海卷)结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。(5 分) 整体情感概括 (2020·全国卷 Ⅰ )请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)(《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》) 通过意象间接考查情感 (2020·新高考卷 Ⅰ )诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)(《赠别郑炼赴襄阳》) 一　理解诗歌具体词句的情感 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，只要读出这些关键词，并仔细推敲、领会，就不难推知诗人所抒之情的实质了，如贾岛的《题李凝幽居》中“暂去还来此，幽期不负言”两句，关键词即“幽”字，全诗围绕“幽”字展开，表达了诗人对隐逸生活的向往。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 常见诗歌题材的情感倾向 常见诗歌情感的风格类别 (1)忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和统治者的横征暴敛、穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落、国破家亡的痛楚。 (2)建功立业之情：保家卫国的决心、建功立业的豪情、贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷、怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤、年华消逝的感慨、壮志难酬的悲叹、热忱报国的激情、赤诚献身的心声等。 (3)思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思、思亲念友的孤独、边关征夫的思乡、闺中怨妇的怀人、依依惜别的深情、情深意长的勉励、难舍难分的惜别。 (4)寄情山水之情：寄情山水的悠闲、退隐田园的淡远、远离官场的险恶、归耕隐居的自在。 (5)感时伤逝之情：昔盛今衰的沧桑、时事变迁的感慨、青春易逝的伤感、时不我与的焦虑、凄美惆怅的记忆、悠长寂寞的思念。 (6)热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美。 (7)人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，对理想的追寻。 (8)吟唱自然之美：自然景色的美妙，大地景观的优美 (1)寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非、流水落花)； (2)超脱(寄情山水、向往安宁、恬淡、闲适、迷恋、欢乐)； (3)豪放(咏史述志、状景抒怀、建功立业)； (4)婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、顾影自怜)； (5)思乡(忧愁、孤独、凄清、悲观、失落)； (6)激昂(愉悦、欣喜、乐观、奔放、豁达)； (7)失意(惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、郁闷、激愤)； (8)怀友(仰慕、思念、关心、担忧、祝福、相知) 概括分析词句情感题“两步骤” 答题格式：本诗通过对××的描写(叙述、回忆)，抒发(表现)了诗人××的情感。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题壁上韦偃画马歌 杜　甫 韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝①，欻见②骐出东壁。 一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄。 时危安得真致此？与人同生亦同死。 【注】 ①骅骝：赤色的好马。②欻(xū)见：忽见。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 (　　) A．诗开头两句交代了韦偃作画的原因，“怜君” 二字表现了诗人对朋友遭际的深切同情。 B．诗人先总体评价韦偃“画无敌”，然后通过用笔和作画过程表现他画技的高超。 C．三、四两句“扫”和“出”用得十分贴切，形象地表现出画家挥毫作画、下笔有神的情态。 D．五、六两句写画中一匹马低头吃草， 而另一匹马却昂首长嘶，透露出进取的渴望。 A　解析：A项，“‘怜君’二字表现了诗人对朋友遭际的深切同情”理解有误。“知我怜君画无敌”的大意是说画家也十分清楚地知道，杜甫喜欢他所作的画，其中“怜”是喜爱的意思，原意应是诗人喜爱韦偃的画。 ★(2)诗的最后两句有何含意？抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。 答案：①国家处于危难存亡之时，能到哪儿去寻找到像画中一样的千里马，同英勇的人们同生共死呢？②诗人由画中的马，联想到像千里马一样的良才难得，正值内乱外患，寓以选拔贤能，渴望人才为国效力，匡济时危的深刻含义。③抒发了诗人忧国忧民、感时伤世的崇高爱国主义情感。 二　理解诗歌典故的情感作用 思想感情是诗歌的灵魂。准确把握并分析作者的