情境创意训练4 双文本散文的阅读指导与训练(创新考法)——理论实践相结合，表现评价相印证（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

情境创意训练4　双文本散文的阅读指导与训练(创新考法) ——理论实践相结合，表现评价相印证 第二板块　现代文阅读——思维发展提升，审美鉴赏创造 复习任务群三　文学性阅读 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 专题提升练(42) 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 谢谢观看！ 为积极回应新课程标准和高考评价体系，高考中呈现出单元大主题下双文本组合的阅读模式。“双文本组合”中的文本相对独立，各美其美，但组合后，就形成或互补或并列或冲突或支撑等关系。2021年新高考全国卷 Ⅱ 与八省联考模拟出现文本互证阅读新题型，2022年全国甲卷出现文本比较阅读新题型。两个文本一般文体不同，相互证明、相互比较，形成一组上佳的考试文本，这属于群文阅读模式，实际是考查考生的理解分析能力，只有准确把握两类文本的共性，才能打通两者之间的壁垒。 【典例】 (2021·新高考全国卷 Ⅱ )阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 放　猖 废　名 故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之， 这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，