专题六 课案37 立足人、物品格，全解形象分析题(二)——以鉴赏效果为核心目标（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

专题六　小说阅读 课案37　立足人、物品格，全解形象分析题(二)——以鉴赏效果为核心目标 第二板块　现代文阅读——思维发展提升，审美鉴赏创造 复习任务群三　文学性阅读 ——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 专题提升练(33) 返回导航 第1轮　语文 复习任务群三　文学性阅读——基于感悟与赏析的审美素养阅读 谢谢观看！ 考题考向·分析 复习任务·定向 精准审题 规范答题 1.细读文本，能够准确概括物象特点。 2．认识物象的意义和作用。 考查角度 题干示例 定 向 提 问 物象含义 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(2021年新高考卷 Ⅰ T9) 物象的含义很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。 考题考向·分析 复习任务·定向 精准审题 规范答题 1.细读文本，能够准确概括物象特点。 2．认识物象的意义和作用。 考查角度 题干示例 定 向 提 问 分析形 象特点 探究“麦子”在全文中的作用。(2021年浙江卷T13) ①对情节的作用。②对人物的作用。③对环境的作用。④对主题的作用。⑤对读者的感受。 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(2020年新高考卷 Ⅱ T8) 一、分析物象的意蕴 小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。 【典例1】 阅读《石门阵》(阅读文本见[读文通法示范])，完成后面的问题。 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 [满