专题二 课案15 鉴赏劳动诗和节日诗——千门曈曈日，新桃换旧符（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

第一板块　古代诗文阅读——文化传承理解，审美鉴赏创造 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群 ——基于文化传承的理解性阅读 专题二　古代诗歌阅读 课案15　鉴赏劳动诗和节日诗——千门曈曈日，新桃换旧符 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 谢谢观看！ 复习任务·定向 1．掌握劳动诗和节日诗的基本特征和鉴赏方法。 2．提高诗歌鉴赏的水平。 一、劳动诗——锄禾日当午，汗滴禾下土 劳动诗是反映国事民生、歌颂生产劳动、反映民间疾苦的诗歌。 题材标志 ①标题中：直接显示底层民众，如“农、民、田夫、田、村”等字眼。 ②常见意象：田间劳作、百姓生计、林间采桑、水上采莲、江上捕鱼、机上织女、工人劳动等 涉及内容 ①赞歌：劳动的乐趣，对田园的向往，赞美劳动人民的伟大劳动精神； ②民情：百姓劳动的艰辛，生活的凄惨，社会的不公； ③恶政：赋税徭役过重，官吏欺压百姓，权贵骄纵豪奢 思想感情 ①赞美劳动人民的辛勤劳动、劳动创造生活的美好情怀，表现农民收获的欢乐和对劳动成果的珍视； ②表现农民劳动的艰辛，反映民生疾苦，表达同情人民的情感； ③劳作虽艰辛，但清新幽静的田园生活却让人向往； ④揭露黑暗政治，批评朝政得失，劝谏统治者 常用技法 ①叙议结合，卒章显志。以叙事为主，穿插议论，表明作者立场。 ②以“赋”为主，描写生动。运用简练的外貌、动作和心理描写，塑造各种人物形象。 ③常用比喻、象征等手法，突出主题，暗含批评。 ④白描。通过描写劳动场面，来表达对劳动人民的赞美。 ⑤对比。通过劳动者与不劳而获的统治者的对比，表达对劳动者的同情和对统治者的谴责。 ⑥借景抒情。通过场景描写，表达对田园生活的热爱 考情回顾 2019全国卷 Ⅲ，刘禹锡《插田歌》(节选)；2017浙江卷，白居易《采地黄者》；2014全国卷 Ⅱ，韦庄《含山店梦觉作》，郭震《宿渔家》；2013浙江卷，白居易《秦中吟·歌舞》 阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 农家叹① 陆　游 有山皆种麦，有水皆种秔②。 牛领疮见骨，叱叱犹夜耕。 竭力事本业，所愿乐太平。 门前谁剥啄？县吏征租声。 一身入县庭，日夜穷笞搒③。 人孰不惮死？自计无由生。 还家欲具说，恐伤父母情。 老人傥得食，妻子鸿毛轻。 【注】 ①写作此诗时，陆游已71岁，在农村生活多年。②秔(jīng)：同“粳”，稻谷的一种，种于水田。③笞(chī)搒(péng)：用刑杖拷打。 (1)下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．诗人熟悉农村，借农民的口吻写下此诗，“农家”之“叹”主要体现在结尾两句。 B．第一至四句用白描的手法描述了以种地为生的农民辛勤劳作却生