专题二 课案10 鉴赏酬赠诗和送别诗——海内存知己，天涯若比邻（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

第一板块　古代诗文阅读——文化传承理解，审美鉴赏创造 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群 ——基于文化传承的理解性阅读 专题二　古代诗歌阅读 课案10　鉴赏酬赠诗和送别诗——海内存知己，天涯若比邻 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 续表 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 第1轮　语文 复习任务群一　中华传统文化经典研习任务群——基于文化传承的理解性阅读 谢谢观看！ 复习任务·定向 1．掌握酬赠诗和送别诗的基本特征和鉴赏方法。 2．提高诗歌鉴赏的水平。 一、酬赠唱和诗——听君歌一曲，凭酒长精神 酬赠诗，是诗人赠送酬答之作。古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为交往的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”。有所感受，有所表达时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓题赠诗。长辈对晚辈，或上级对下级的题、赠多表示对晚辈或下级的关怀、奖励、勉励。同窗好友、亲人之间互赠互题，多表达共勉共励或寄托友情、亲情。 题材标志 ①标题上：含“酬”“和”“赠”“次韵”“答”等字眼； ②内容上：表谢意(含婉拒)；表深情；表干谒；表心志 思想感情 酬赠诗的针对性很强，其酬答唱和从不同侧面反映诗人的生活经历、社会理想和内心情感。一般通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题内涵表示关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达 常用技法 特点是常用比兴手法，表达委婉曲折。 ①直抒胸臆。直接表达对对方的感情。②比喻。用比喻或象征的手法，委婉表达自己的意图。③想象。想象对方的生活情景，表达对对方的思念之情 考情回顾 2021全国甲卷，陈师道《和南丰先生出山之作》；2020全国卷 Ⅰ，陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》；2013新课标卷 Ⅱ，朱熹《次韵雪后书事二首》；2008北京卷，顾炎武《酬王处士九日见怀之作》 阅读下面诗歌，完成后面小题。 常州张卿养素堂 欧阳修 江左衣冠世有名，几人今复振家声？ 朝廷独立清冰节，闾里归来白首卿。 志在言谈犹慷慨，身闲耳目益聪明。 长松野水谁为伴，顾我堪羞恋宠荣。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联拈出“家声”二字，意在指出家风传承的重要性，语气上颇为沉重。 B．“朝廷”与“闾里”对举，表达了诗人对张卿壮志难酬、白首归隐的同情。 C．从言谈慷慨、耳目聪明等细节描写中，可以看出张卿老当益壮的风采。 D．对张卿安于“长松野水”的恬淡心境，诗人表达了高山仰止的钦慕之意。 B　解析：B项表述不当。“朝廷”代指“为官”，闾里，本义指平民、邻居，这里指“致仕、退休”。此诗表达了对张卿为官清正、白首归去的敬意和自勉之情，并没有同情的意味在里面。 (2)这是一首酬赠诗，但从中也可以看出诗人追求的理想人格。请结合诗句简要分析。 答案：①磊落刚正，心怀天下。在朝堂之上能够忠直敢谏，归隐田园后仍然关心国事。②清廉自律，淡泊名利。在宠荣之前保持戒慎警醒，与长松野水为伴陶冶情操。③勇于自省，重视传承。敢于以人为鉴来解剖自我，能继承和发扬优良家风。 二、赠友送别诗——海内存知己，天涯若比邻 送别诗，即人们送行时表达离别之情的诗歌。古人常常因事不得不与家人、爱人或友人离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。因此离情别绪成为古代文人诗作中一个永恒的主题。 题材标志 ①标题上：含“送”“别”“赠”“酬”等； ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等 涉及内容 涉及范围