思辨类作文写作指导55：三元思辨“格局·突破·认清自我”审题指导及优秀范文--高考语文思辨类作文写作全面指导-高考语文思辨类作文写作全面指导

2023年高考语文作文思辨类作文写作全面指导（五十五） 三元思辨“格局·突破·认清自我”审题指导及优秀范文 话题：格局·突破·认清自我 【真题再现】【2023届泉州市二次质检】 23.阅读下面材料，根据要求作文。（60分） 材料一：故不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。——荀子《劝学》 材料二：在新一轮科技革命中，各国都期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的重大原创成果，引领我国凝聚态物理、分子科学、干细胞等一批重要前沿方向研究进入世界第一方阵。 上述材料引发你怎样的联想与思考?立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局·突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 本题是依据高考“立德树人”导向，精心设计的一道有关学生格局视野与突破意识的材料作文题，具有鲜明的价值观导向。命题依据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》的要求，创设真实具体的情境任务，把写作和人生体验相结合，把任务指令和生活现实相结合，考查考生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力，在防套作和防宿构方面进行了积极的探索。本题与统编版必修上册第六单元“学习之道”、必修下册第三单元“探索与发现”关联紧密，命题立意高远又贴近考生的实际，对他们的人生成长具有积极的启发意义，体现了素养考查与思想教育的高度统一。 试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料不拘一格，创新组合，古今融通。一则是先贤哲言，一则是当代科学家勇于探索突破，获得重大原创成果的媒体报道，既有利于引导考生认识文化经典的文化价值，思考其现代意义；又紧扣当下时代主题，传递了正向的价值观念。材料一呈现的是荀子对学习与做事态度的思考，他认为只有登高山、临深溪，方能知晓“天之高”“地之厚”。荀子的话强调只有勇于探索和实践，才能开拓“视野”与“格局”，并隐含着不满足于现状，进而寻求突破的深意。材料二呈现的是当代科学家站位高远，瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域作出重大贡献的事实，其背后是拳拳爱国心、熠熠强国志，是一种强烈的时代责任感与使命感。这些可以启示考生对格局视野、突破创新的思考，激发考生提升格局，立志成才；突破创新，急国所需。两则材料共同指向当下的时代话题——新时代青年要把眼光放得长远一些，站位要高一些，要把自己放在更广阔的大舞台上去比较，去突破，不要关起门来“自我陶醉”“自我满足”。这些都可以激发学生的写作思维，也可以引导学生身体力行，努力成为有格局有情怀、能创新敢突破的时代新人。 试题由两则材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空间，不同层次的考生都能找到可写的角度，有利于对考生进行真实写作能力的考查。 本题的情境任务指令非常具体明确：上述材料引发你怎样的联想与思考？立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局·突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。 “上述材料引发你怎样的联想与思考”，要求考生在写作时的“联想与思考”都必须是由材料而来的，必须是本于材料，源于材料。凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合命题的写作要求。“立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”，这规定了写作特定的情景场合。因此，在阐述为何推荐“格局·突破”这一主题语时，应注意与这样一个特定节日活动的意义目的相联系。“假设你推荐的是“格局·突破”，则是以虚拟的语气明确了写作的任务要求，这是写作指令中的核心要求。“请结合材料内容给校学生会写一封推荐信”，则要求考生写作内容必须体现两则材料所提供的思考点及其关联，落实到写作之中，即不能孤立地谈“科技进步”“个人发展”等，而应将“格局”与“突破”联系起来谈。同时，“给校学生会写一封推荐信”还规定了写作者的身份——立德中学学生，有利于帮助考生聚焦审视表达的主体——“推荐者——我”，能为考生的作文立意提供支架，便于考生思想的表达与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作任务；规定了写作特定的对象情景——给校学生会写一封推荐信，明确读者为校学生会相关负责人，写作需贴近这一对象，需考虑自己的思考与推荐理由对“学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”这一活动的价值意义。“阐述你的思考与推荐理由”，则要求考生立足自身或同龄人的实际，阐明自己对提升格局、突破创新等方面的认识。考生还必须在此基础上，从不同角度充分阐述为何推荐“格局·突破”这一主题语的理由。 落实到具体写作，考生需先厘定“格局”与“突破”两个概念。所谓“格局”，是对事物的认知范围、认