教室 （教案）-一年级上册数学 北师大版

在情境中学习 在实践中提高 ——《教室》一课的学习路径设计 一、课前思考 《数学课程标准》指出：在数学课程中，要注重发展学生的十大核心概念， 其中“空间观念”在本单元中尤其重要。在入学之前， 学生在生活中就已经具有 上下、前后、左右位置的经验。这个单元的学习让学生能准确判断物体前后左右 上下的位置， 更重要的是在这个过程中体验位置之间的关系， 发展学生的空间观 念。空间观念不是靠老师一味讲解可以获得， 而是需要在生活情境中体验才能获 得。本节课的教学应该从学生熟悉的生活环境中挖掘活动的素材， 通过学生的说 一说、找一找、猜一猜等活动， 加深对知识的理解， 使他们感受到数学的趣味和 作用，也让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。 二、教材与学情分析 (一) 教材分析 《教室》是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”的最后一 节课， 是在前面认识了上下、左右、前后后开展的综合性活动。本节课创设了教 室里物体摆放这一教学情境， 引导学生对教室物品的位置有序观察， 并用自己的 语言有条理的表达，发展学生空间观念。 (二) 学情分析 一年级的学生在生活中已经具有前后、左右、上下的生活经验， 通过本单元 前 3 节课学习学生能确定前后左右上下的方向， 能描述生活中物品的方位。但是， 学生的口语表达能力还不是很强， 在描述物体的位置时， 有时会说不全或遗漏表 示方位的关键词。 三、 学习目标 1. 在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。 2. 运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。 3. 通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 四、学习重难点 能确定物体上下、前后、左右的位置关系；能正确的描述位置。 五、教学流程 图 1 教学流程图 六、教学过程 (一) 小小解说员 同学们， 我们天天在教室里学习， 游戏， 活动， 对教室一定非常熟悉。你能 介绍一下我们教室都有什么吗？能说一说它们具体的位置吗？ 活动要求：请你仔细观察，想一想怎么说能够说清楚他们的位置？ 在说的时候如果尝试用上这样的句子，是不是就更容易说清楚了？ 板书： 教室的( )面有( ) ( )在( )的( )面 请你试着跟同桌相互说一说吧！ (活动时间： 2 分钟) 预设 1：我们的教室里面有桌子，椅子。 引导：你能具体说说他们都放在哪吗？ (引导学生用上下、左右、前后具体介绍位置关系) 预设 2：在我们教室有黑板， 电脑。电脑在教室的前面， 电脑在黑板的中间。 预设 3：我们教室左面有讲台和粉笔，右边有窗和门 小朋友们真棒！ 你们不仅能向别人介绍教室里面有哪些物品， 还能具体介绍 2 它们摆放的位置。让别人一听就明白。真了不起！ 【设计意图】 通过让学生说一说“教室里物品怎么摆放的”，体会前后、上 下、左右位置关系。 (二) 寻找好朋友 瞧！淘气班上的小朋友已经坐端正准备好上课啦。我们和他们一起来玩一个 找朋友的游戏吧。 图 2 请你仔细听，看看她要找的是谁？ 线索 1：我要找第一排从右数起第 3 个同学，他坐在哪里呢？ ( ppt 出示线索，指名回答) 预设： 我是这样找的。我先找到第一排， 第一个是淘气， 第二个是笑笑， 第 三个应该是小红。(没关注到从右边数起) 引导：有没有哪位同学对他的想法有补充？ 预设：从右边数起第 3 个，应该是从小红这边数起才对。 ( ppt 显示最后答案，全班一起找一找。) 小结： 看来在找朋友的时候， 我们不仅要关注他坐在第几个， 还要关注观察 的方向。 问题 2：我要找的同学在淘气的后面，小青的左边。他是谁呢？ ( PPT 出示线索，指名回答) 预：淘气的后面，应该在第二排。小青的左边，应该是小兰。 (本环节在屏幕上展示淘气班的座位情况和寻找座位的线索， 通过找一找的 活动， 让学生学会根据信息寻找座位的方法。线索的表达也给学生做出示范， 为 下一个活动做铺垫。) 问题 3：同学们确定了排数， 再确定左右， 最后按要求确定位置， 顺利的找 出了笑笑和奇思的好朋友。你能不能也用奇思和笑笑的介绍方法， 让其他同学也 3 来找找你的好朋友呢？ 活动要求： 请你想一想可以怎么介绍你的好朋友， 有想法的同学可以把你的 想法跟你的同桌说一说。(活动时间： 1 分钟) 哪个小朋友能来说说？ (指名展示想法，全班一起找到答案) 预：我的好朋友他在第 4 排，从右数第 5 个。 其他同学：是...... 【设计意图】在这一环