4.4 热在金属中的传递（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）

教科版（2017年）科学五年级下册 《热在金属中的传递》教学设计 课题 4.4热在金属中的传递 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。 2.热可以在物体内和物体间传递。 3.热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 科学思维： 1.从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。 2.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。 探究实践： 1.交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。 2.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。 态度责任： 1.形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。 2.分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。 3.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 4.养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。 教学重难点 重点：设计实验观察热在金属中的传导过程和方向。 难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样在金属中传导的。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.回顾：将牛奶浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热水把热量传给了牛奶。 2.出示图片：教科书 65 页图片 汤勺的勺柄为什么会烫手？ 3.聚焦问题：热是怎样传到勺柄的？ 课 程 学 习 二、探索 探索一：猜测：热是怎样传递到勺柄的 1.猜测热是怎样传递到勺柄的。 2.教师：热是怎样传递到勺柄的呢？请你用箭头把你的想法画出来。 3.学生：思考并用箭头将想法画在记录单上。 4.教师：热是这样传递的吗？今天我们就来研究《热在金属中的传递》。 探索二：观察热在金属条中的传递。 1.提问： 教师：怎样让金属条上的热传递可以被我们“看到”呢？哪些材料可以帮助我们呢？ 2.学生回答教师补充：蜡烛、凡士林、感温油墨、温度传感器 3.教师：有了这些材料的帮助，我们可以怎么设计实验呢？ 4.师生交流实验的设计，包括实验的步骤和实验注意事项等，教师强调学生注意安全。 5.播放微课视频，明确操作步骤； ①在一根金属条表面均匀涂上蜡。 ②将金属条固定在支架上。 ③用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。 6.实验后：你能具体说说热传递的过程吗？说一说你们观察到的现象。 预设：在金属条的一端和在金属条的中间加热一样，热总是从较热的一端传向较冷的一端。 探索三：观察热在金属片中的传递。 1.提问：把无数根细小的铁棒组合起来，它就成了铁片，如果在这张圆片的边缘或中心加热，热又是怎样传递的呢？ 2.明确两种实验方法： ①在涂有蜡（或感温油墨）的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡（或感温油墨）的变化情况。 ②在涂有蜡（或感温油墨）的金属圆片中心加热，观察蜡（或感温油墨）的变化情况。 3.提问：这两种加热金属片的方式有什么不同？推测热在金属片中是怎样传递的？（预设：在金属片的边缘加热也是从较热的部分传向较冷的部分） 三、研讨 1.热在金属条上是通过什么传递过去的？ 2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？ 3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同点？ 热从物体的一部分传递到另一部分，从温度高的部分向温度低的部分传递的。 四、拓展 1.出示图片。 学生了解三种热传递的方式。 2.师生小结：热可以从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。 课堂 小结 经过本节课的学习，我们了解到：热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式；热可以在物体内和物体间传递；热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 板书设计 教学反思 本节课中，学生需要观察和探究“热传导”相关的问题，在金属条的一端加热，另一端是否会热起来，通过实验观察热在金属条中的传递过程和方向。尝试着自主设计实验，观察热在金属片中的传递过程和方向。通过综合观察和分析实验结果总结出热传导过程的特点，理解“热量可以在物体内和物体间传递”的概念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $