我说你做 （教案）-一年级上册数学北师大版

多元直观操作 感悟图形特征 ——《我说你做》一课的学习路径设计 一、 课前思考 《数学课程标准 ( 2011 )》提出关于图形与几何部分第一学段知识技能目标： 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体 和常见的平面图形。能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何 体。 本节课是在学生直观认识了长方体、 正方体、圆柱和球等立体图形的基础 上进行的，考虑到低年级学生爱玩的身心特点，所以把简单的数学问题融入到 游戏情境中，让学生在玩中进一步深化认识长方体、正方体、圆柱和球等立体 图形的特征，在摆一摆中理清物体间的位置关系，发空间观念，合作交流中发 展学生的数学语言表达能力。 二、 教材与学情分析 (一) 教材分析 《你说我做》是北师大版小学数学一年级上册第六单元“认识图形”的第 二课时，是学生们在认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上安排的一节活动 课。 本课首先安排 “说一说，摆一摆” 搭积木游戏活动， 目的是在实践活动 中进一步巩固对立体几何的认识； 然后安排了“摸一摸，摆一摆”的实践活动， 引导学生在活动中多方面直观感受立体图形的特征；之后在 “小小设计师”环 节中学生借助已有的知识和生活经验根据指令进行合作，在活动中进一步培养 学生表达与倾听、合作交流的能力。 一方面在巩固学生对立体图形的认识，另 一方面则是通过触摸、拼、摆等活动，初步培养形成空间观念。 (二) 学情分析 学生们在第 5 单元《位置与顺序》中 ，会熟练使用上、下、左、右、前、 后等方位来描述物体位置。以及通过上一节课的学习，学生们对长方体、正方 形、圆柱、球这些立体图形有了一定的认识，能准确分辨这些立体图形的不同 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 ( 情 景 引 发问题 ) ( 分 享 促 进 融通 小结 归 纳提升 ) 特征。 考虑到一年级学生们年龄较小，无论从聆听习惯还是语言表达以及团结 协作方面的能力较弱， 但是对有新鲜感和感兴趣的事物充满热情， 所以本课设 计了 3 个游戏任务， 旨在激发学生的学习兴趣，帮助学生们游戏中加深对立体 图形特征的认识，在活动中培养学生的语言表达能力以及团结协作意识。 三、 学习目标 1．在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征， 发展学生的空间观念。 2．经历观察、操作、思考、交流等学习过程， 积累认识立体图形的数学活 动经验，发展学生数学交流能力，并初步培养学生的应用意识。 3．培养学生的探索精神和与人合作的意识，获得成功的学习体验。 四、 学习重难点 重点：通过观察操作进一步认识长方体、正方体、圆柱、球的特点。 难点：在摆一摆、摸一摸操作中能倾听指令、学会描述物体形状，发展数 学交流能力及应用意识。 五、学习准备 教具： 多媒体课件、长方形、正方形、圆柱、球等立体图形。 学具： 长方形、正方形、圆柱、球等立体图形。 六、学习路径 任务 驱动思考 图 1 学习路径图 七、教学流程 图 2 教学流程图 2 七、 教学过程 (一) 谈话导入，引发问题 “同学们， 通过上节课的学习，我们 已经认识了长方体、正方体、圆柱还 有球，现在你们能在桌面上的学具中很快找出它们吗？ 请把长方体举起来！” 活动方式： 学生互相评价，个别指正。 (接下来，请学生分别举起正方体、圆柱、球。 ) 预设： 学起依次举出正方体、圆柱和球，个别指正。 师：“同学们真棒！对于长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形，你们 已经有了正确的认识。这节课， 我们就要利用这些不同形状的立体图形来玩一 玩 ‘我说你做’的游戏！” 【设计意图】通过回顾上节课的学习内容，能够正确识别不同形状的物体， 达到为下面的“说一说，摆一摆”活动做好充分的准备。 (二) 动手操作， 助力思考 挑战一：说一说， 摆一摆。 (1) 师说生摆： “我们先玩第一个游戏！老师说要求，请大家摆图形。” ( 活动方式： 请一名同学到前面展示操作，其余学生在座位上独立完成。 伴随屏幕要求的出示，都提出相应的要求，学生摆。 ) 活动要求：第一步，在桌子上放一个长方体； 第二步，在长方体上面放一个圆柱； 第三步，在圆柱的上面放一个球。 师：“摆好了吗？我们一起来看看这几位同学是怎么摆的。请你说说自己 的摆法。” 图 3 预设不同的摆法 3 预设 1：长方形平放在最下边，圆柱立在中间，球放在圆柱上； 预设 2：长方形立放在最下边，圆柱立在中间，球放在圆柱上； 预设 3：长方形平放在最下边， 把圆