第5课《黄河颂》课堂实录 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》课堂实录 课前交流 师：同学们好，相见就是缘份，我先自我介绍一下，我黑龙江省哈尔滨市风华中学的孙鸿飞老师，我也想先了解一下同学们，班长在哪里？请你介绍一下自己的班级。 生：我们是七年级一班，二十七中。（学生略显紧张，全场教师笑） 师：回答问题时声音要洪亮，吐字要清晰，说一下自己的名字。 生：我叫杨畅。（声音洪亮） 师：好的，好多了，发言时声音要洪亮饱满，吐字要清晰准确。二十七中学是一个特别有礼节的学校，每次回答问题时都要和大家问好，这样，我们一起向我们今天的老师问个好，在回答问题时就不用再问好了，好么？ （所有同学面向在场老师问好） 课堂实录 一 导  入 师：同学们，今天我们将一同学习光未然的现代诗歌《黄河颂》【板书】，中国是诗歌的国度，我们从咿呀学语时就和父母读诗，还记得你读的第一首诗是什么么？ 生：《静夜思》 师：我教我女儿的第一首诗也是《静夜思》，你带着大家一起背一背。 （学生愉快地背诵） 师：诗背的很准确也很洪亮，如果节奏再清晰些就更好了，按照二三字节奏停顿读就更有诗的味道了，“床前/明月光”，试一试。 （学生有节奏地背诵） 师：读准字音，读清停顿，就有了诗的味道。一首小诗把我们带回儿童时代，诗是可以穿越时空的。从我们自己的生活和学习经验中，你觉得学习诗的重要方法是什么？ 生：我认为是理解诗篇，这样理解之后就更加流畅，更加富有感情。 师：理解熟读，继而成诵。诗写作“詩”【屏显】，这更接近于它的本来面目，诗字从言，汉字中，从言者必开口，譬如“说”、譬如“讲”，常言道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，从这个意上讲，诗即吟诵，吟诵即诗。所以，在本诗的学习中，请学生会反复吟诵，把诗读成你我，把你我读成诗。下面就请同学们以自己的速度，读一遍这首诗，读准字音，注意停顿。 （学生自由读诗） 二 黄河的儿女 （一）见黄河（象）        【我观“诗”】 一见黄河（理性所见） 师：同学们读得很认真，明确两个字音，“奔”有趋向有目的的读四声，“曲”指弯曲读一声。 （学生们齐读） 师：诗人光未然在1938年随军演出几度黄河，特定的历史时刻，黄河触发作者的写作灵感，创作“黄河组诗”《黄河大合唱》，一共八个乐章，这是其中第二个乐章，歌颂黄河。同学们，你们了解黄河么？ 【屏幕出现黄河和地图】 生：黄河是“几”字形的。 师：你关注了黄河的形状。黄河从昆仑山南支的巴颜喀拉山雪山中发源，这就是诗中所说的：从昆仑山下，它像一个巨大的“几”字形，流经九省，曾经注入黄海，就像诗中所说的：奔向黄河之边。让我们一起用手来感受一下黄河“几”字形的流动。 （师生共同用手来摹拟黄河的形状） 师：让我们轻声地呼唤“黄河”。 （学生边用手来摹拟黄河形状，边轻声呼唤“黄河”） 师：好的，你们还了解我们的黄河么？ 生：黄河是我们的母亲河，它哺育了我们的中华民族。 师：是的，早在80万年以前，中华民族的祖先就生活在黄河流域，黄河滋养中华文华几千年，这就是诗中所说的 生：“五千年的古国文化，从你这发源”。向东流去时经过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。它是世界上含沙量最高的河流 师：黄河全长5464公里，流域面积约752443平方公里。中国第二长河，流经九省，它横亘东西，隔开南北。它从雪山发源，颜色也是它名称的由来，这就是诗中所说的“黄河滚滚”“浊流”。联想和想象是诗的一对翅膀，我们在诗人的文字中要见到，让我们带着对黄河的初步了解，努力地让我们在脑中想象这条大河，让我们再来读一遍这首诗，让我们以赞美的语气，稍稍），慢一点的速度来读，这一次让我们小声地读，比如“黄河——滚滚——”（教师示范），这样读就有了味道。 （学生再读全诗，诵读中渐渐有了情感和味道） 二见黄河（感性复活） 师：感谢同学们的投入，黄河流经九省，经过我们济南西郊、南郊，但也不是我们每个人都亲眼见过黄河，更没有可能见到黄河的全貌，或者到壶口瀑布感受黄河的壮美和雄浑，诗人以河山的气象，巨人的形象，想象自己站在高山之巅，远眺黄河，可谓磅礴的气势，天地的胸襟。让我们欣赏诗的第一节，哪一句最能让你感受到黄河的雄浑气魄？ 生：“把中原大地，劈成南北两面”这句最能感受到黄河的气魄，中原大地广阔，黄河把它劈成两面，这最有气势。 师：如果你把这句的动词有力度、有速度地读出来，就更能读出你说的这种气势。你再来试一试。 （学生再读一遍，有有些语速语调的变化） 师：让我们一起做劈的手势，再来一起读一下这句。 （学生边做手势边读，有了情感的味道） 师：这样读就可以感受到黄河无坚不摧、坚毅果敢的气魄，这样读，诗就有了味道。你从哪一句中感受到这种气魄和力量了？ 生：我从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”感受到了，这一句我可以感受到黄河的坚强。 师：你从这一句中感受到力量，但读得是水波微澜，读得是水波荡澜，这样，请你把这一句