第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

德琳高中 高一年级 中外历史纲要上 导学案 03 第3周 编制人：吕艾津 复核人：朱小方 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 班级 姓名 【学习目标】 通过了解秦统一业绩，认识统一多民族封建国家建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 【学习重难点】 重点：秦建立统一多民族封建国家的历史意义。 难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容；专制主义中央集权的内涵及两者的联系与不同；郡县制与分封制 的比较。 【时空定位】 【基础知识梳理】 一、逻辑梳理：本课从公元前230年秦开始统一六国讲述到公元前202年西汉建立。从秦朝建立统一多民族封建国家、确立专制主义中央集权制度以及秦末社会矛盾激化两个方面进行表述。涉及高考考点较多的是中央集权制度的影响与社会矛盾的发展变化。 二、要点回顾： 1.秦统一的条件：政治条件：长期战乱，人民渴望统一。 经济条件：各地域经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 地理条件：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 个人因素：秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 理论条件：法家思想，商鞅变法。 2.秦统一的过程： (1)公元前230年-公元前221年，秦国采取远交近攻策略先后灭掉东方六国，建立新的统一王朝秦朝，定都咸阳。 (2)北击匈奴，夺河套，修长城，筑直道；南平百越，修灵渠，置郡县；开辟“五尺道”，辖管西南夷。 3.秦巩固统一的措施： （1）建立专制主义中央集权制度 皇帝制度 将君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”； 通过具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位； 皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权 中央官制 设三公九卿。 三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿 地方制度 在全国推广郡县制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。 县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。 （2）其他措施：①统一车轨、文字、货币和度量衡。②修驰道、直道，颁行法律。 ③编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。 4.秦朝的暴政：（1）表现：穷奢极欲，大兴土木，求仙访药，巡游、封禅，征发繁重；实施“焚书坑儒”。 （2）结果：阶级矛盾和统治阶层内部矛盾激化，最终爆发了农民起义。 5.秦末农民起义与秦的速亡 ： （1）秦末农民起义原因：①秦朝的暴政激化阶级矛盾；②刑法严苛。 （2）时间及过程：陈胜、吴广首义：公元前209年，在大泽乡发动中国历史上第一次农民大起义。 项羽、刘邦亡秦：公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 （3） 楚汉之争：秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达4 年的楚汉战争。刘邦“约法三章”，项羽刚愎自用，最 终被刘邦击败。 易错点：区分“封邦建国” 与“封建制度” 封邦建国：（古代史范畴中的古文又称其为“封建”） 指分封制，是周王为了巩固统治，分封诸侯到各地区，建立世袭诸侯国的一种政治制度。 封建制度：（近代引入的概念，常见于近代以后的文章中） 是以地主阶级掌握土地和政权、压迫和剥削农民阶级为标志的社会制度。 【核心问题突破】 任务一：结合视频（第三课任务一）和教材，分析秦朝专制主义中央集权制度确立的原因？ 1、 经济基础：保障小农经济的发展。商鞅变法，需要一个强有力的政权以保障社会的统一与安定，从而保障小农经济。 2、 前朝政治教训：吸取西周分封制下地方割据导致中央权力衰弱的教训。 3、理论基础：以法家思想为统治的理论基础。法家韩非子创造一套完整的中央集权政治理论。 4、地理环境：大河文明以农业生产为主，土地束缚了劳动力无法充分发展工商业，加上秦朝领土面积大需要统一的管理。 任务二：结合所学和教材知识，比较郡县制与分封制的异同，完成下表。 分封制 郡县制 不同 实行条件 与宗法制相联系 在国家大一统条件下实行 建立基础 以血缘关系为基础 按地域划分 产生方式 诸侯王位世袭 官吏由皇帝任免调迁，官位不世袭 权利 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄 职责范围 封地内有行政权，拥有土地管理权 辖区内只行使行政管理权 与中央的关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方行政机构，绝对服从中央 实质 贵族政治 官僚政治 历史作用 容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 相同 都是为了巩固统治；都是古代社会重要的地方行政制度；都在一定时期内产生过积极作