第5课时 《带上她的眼睛》：科幻构思与想象（教学课件+学习任务单+作业评价单）-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

语文（部编版）七年级下册 第六单元 第二十四课 带上她的眼睛/ 刘慈欣 1 1．浏览课文，把握故事内容，体会本文构思的妙处。 2．了解科幻小说的特点，感受作者非凡的想象力。 第六单元《带上她的眼睛》 科幻构思与想象 看到这个标题“带上她的眼睛”，我们会产生什么疑问呢？ 导入新课 “她的眼睛”怎么会被别人带上？ 为什么要带上“她的眼睛”？ “她”是谁？ 别人会不会带上“她的眼睛”？ 带上“她的眼睛”会发生什么事？ 谁会带上“她的眼睛”呢？ 快速浏览，带着疑问，循着好奇心，去追寻小说的情节线索，时间5分钟。 把握整体 小说讲述了一个震撼心灵的故事：“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”—一相当于用她的眼睛，去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，女领航员则永远留在了地底下。 由此可见这是一篇科幻小说。科幻小说是用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景的一种小说类别，其内容交织着科学事实和预见想象。人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 下面有四幅图，请你按照情节线索排序，并各用一句话概括画面内容。 把握整体 A B C D 主任让“我”带上她的眼睛去度假。 “我”来到小姑娘启航前的地方---草原，带着“她”欣赏草原的美景。 “我”发现了小姑娘的真实身份---“落日六号”的领航员，得知“她”将永留地底。 “我”挂念小姑娘，带着无限的伤感和咏叹。 任务：全班同学分小组完成阅读任务，然后请从下面四个阅读任务中任选一个完成并进行交流展示，时间约8分钟。（也可以采用抽签的方式选择任务） 读出韵味 任务一：读出悬念伏笔之妙一找出文中的悬念伏笔，体会其作用。 任务二：读出情感细腻之美一小说中有两个人物“我”和“小姑娘”，结合内容说说你对这两个人物的理解。 任务三：读出科幻创意之奇一找出小说中你认为非常奇妙的科学创意，体会科幻作品想象力之神奇。 读出韵味 任务四：读出科幻与现实之通一著名儿童文学作家、少年科幻作家杨鹏曾这样诠释科幻小说：“真正意义上的科幻小说，是以一种特殊的幻想方式，反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境的文学。”结合内容谈谈这篇科幻小说所反映的现实问题和生存困境。 展示要求：各小组推荐一名成员汇报本组完成的任务，要求表意清楚、声音洪亮、仪态大方。其他组同学应认真倾听，也可质疑或补充，时间不超过5分钟。 读出韵味 任务一： （1）善设悬念。 悬念一：为什么要带上她的眼睛？ 悬念二：为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？ 悬念三：为什么“她”对花草、溪水、微风激动不已？ 悬念四：为什么“她”这么遗憾没有看到日出？ 作用：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”带上小女孩的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。 （2）巧埋伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 第一组：伏笔：“有一支失重的铅笔飘在空中。” 照应：“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前漂浮。” 第二组：伏笔：“热，热得像…地狱。” 照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” 第三组：伏笔：“我太怕封闭了。” 照应：“我怕封闭…” 第四组：伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘…” 照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 任务二： “我”是小说的叙述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用；“我”对小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛忆”“伤感”的情感变化牵动读者的心；“我”的性格也很立体，既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的一面，还有内心深处的悲悯情怀。 “小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 任务三： （1）作者想象用“传感眼镜”可以把一个人看到的一切图像由超高频信息发射到远方，被另一个带着同样传感眼镜的人接收到，就像带着另一个人的眼睛一样。 （2）作者想象出神奇而合理的“落日工程”一地航飞船潜入地球深处；“落日六号”误入地核区域，由于发动机与主舱结合部断裂，飞船沉向地心。 任务四： （1）小说中对自然环境的描写和人类对自然的向往、热爱与现实是一致的。 （2）小说中“我”的形象折射出现实忙碌的生活带来人心灵的干涸